小学低年级识字教育ppt 小学低年级识字教育的问题与对策

何建新

（新疆维吾尔自治区拜城县第二小学，842300）

摘 要：数千年来，汉字为书写中华文化，传承中华文明发挥着巨大效果，识字教育是学习其他科意图东西，识字教育能否顺畅关系着其他教育能否顺畅展开，因为我国小学教育相较于发达国家起步较晚，虽获得必定成效可是仍暴露出必定问题，而本文就怎么根据小学低年级学生心思特色，不断处理当时识字教育暴露出的问题，使教育能卓有成效的展开进行了讨论。

关键词：小学低年级 识字教育 问题 战略

一、前语

识字教育是小学低年级教育极其重要的一环，学生能否在低年级阶段具有必定的识字量，将直接影响往后学生能否有较好的阅览，写作和交流表达的水平，可是因为我国小学教育起步较晚、学生个别差异性大，怎么较好的展开识字教育计划成为小学语文教育使命的重难点，怎么战胜教育进程中的困难、处理暴露出的问题也是很多低年级教师应认真思考的问题

二、小学低年级识字教育的现状

因为识字自身是个单调的进程，小学低年级识字教育首要方针是怎么教会孩子们去识字、认字、写字，培育小学生对识字的爱好，使学生能够独立识字。教师在这一环节上有着不行代替的效果，但当时许多教师在教育办法及教育方针定位上存在着必定问题，使得识字教育展开进程中遇到许多困难与应战。

三、小学低年级识字教育的问题

1.识字教育办法过于单调

识字教育的单调不只体现于讲课办法上，还体现于对学生技巧的教授上。教师为了到达学生的高成果，一味让学生进行誊写、默写，却疏忽了学生对汉字的了解，便会导致识字率不高；而且学生的识字才能存在很大的差异性，这为小学低年级语文教育构成了很大压力，小学语文教师有必要采纳有用的办法，完成对不同学生的识字教导。在小学低年级的识字教育进程中，因为学生刚刚入学，还没有构成较为安稳的学习习气，因而小学生在学习中体现的差异性会更大，而教师应根据学生之间的个别差异拟定不同的计划，立异教育办法，展开个性化教育，进步学生识字爱好，辅佐学生构成一套合适学生自己的识字办法，然后到达进步小学生识字功率的意图。

2.识字教育方针定位过于含糊

想要在小学教育中更好得使用识字教育，就有必要建立清晰的教育方针，也就是教小学生们知道他们还不知道的汉字。可是一般的教育低年级的教师并没有很好的清晰这一教育方针，在对教育生进行识字教育的进程中尽管将生字多种形式的认读办法教授给了同学们，可是却疏忽了将生字的字形剖析办法以及字义了解办法教授给同学们，这就会使得同学们对这些生字的了解不充分，回忆不深入，很简单忘掉对生字的认读。

3.识字教育规则使命量过大

新时期的教育都发起学生高兴学习、日子和展开。可是就教育部门颁布的教育文件来看，低年级学生依然有极重的识字使命，从文件来看，小学阶段要求识读三千个汉字，可是在低年级阶段就到达了一半的量。由此可知，这样大的识字量关于学生来说，压力过大，不利于学生识字学习的展开。

四、小学低年级识字教育改善对策

1.丰厚教师的识字教育办法

小学语文教师应根据学生的心思特色，拟定不同的教育计划，有针对性地展开教育，建造个性化讲堂，培育学生的识字爱好，然后进步小学低年级识字教育的质量。首要，小学语文教师应对体系地研讨教育方针及内容，一起要准確把握小学生的特色，比方小学低年级学生极易对小学语文教育中的故事性情节发生稠密的爱好，因而小学语文教师能够经过讲故事的办法引起学生学习爱好，辅佐学生进步识字才能；其次，小学语文教师还能够为学生丰厚讲堂内容，不再过度偏重逻辑识字教育，能够将单调的识字内容与生动的实践活动有机结合，激起学生的学习爱好，调集学生的学习积极性，进步学生的识字才能，促进小学低年级识字教育水平的进步.

2.清晰识字教育的方针定位

教师应对识字教育的课时教育方针进行合理的定位。一般合理的小学低年级识字教育基本分两个课时，榜首课时进行根底的生字识读，对生字的字形、字义、以及生字的读音都有大体了解，然后再要点对生字的字形进行了解性教育，加深小学生们对生字字形的回忆。而第二课时的首要内容就是进行对学生们进行课文的阅览以及了解，首要是为了加强同学们对生字字形、字义、读音以及写法的回忆。

3.合理组织学生的识字使命量

低年级小学生深重的识字使命不只不能协助学生更好地把握学习汉字，反而易发生厌学的心思，一起也添加了学生的心思担负，严峻糟蹋了学生的身心健康。关于教育部门，应及时了解学生承受度，拟定合理的教育使命规范，留意防止过度寻求速度而忽视了学生的承受度，保证教师能根据教育使命合理顺畅地进行教育，保证为小学低年级学生减负减压；关于教师来说，应时间把握好学生的学习状况，及时调整教育计划，灵敏组织教育。在学生学习功率高、把握程度遍及较好的状况下，恰当添加汉字的学习量；在学生生字承受才能较弱，汉字学习功率较低的状况下，恰当削减汉字的学习量。

五、结束语

综上所述，在小学低年级识字教育中呈现了教师教育办法单调乏味，课时教育方针定位含糊，学生识字使命量过大等问题，针对这些问题，教育部门及小学低年级教师应不断加强对识字教育的注重，不断根据现实状况调整教育办法，使得识字进程爱好化，进步学生学习爱好，促进我国小学低年级识字教育展开，为学生往后的展开打好坚实根底。

参考文献

[1]李梅清.小学低年级语文识字教育的有用性例谈[J].现代阅览（教育版），2013，21：255

[2]刘秀华.目前我国小学低年级识字教育中存在的问题和办法[J]我国教育，2014（7）

[3]赵晓明.小学语文低年级识字教育中存在的问题[J].小学教育，2013（6）

[4]朱莉.谈小学低年级识字写字教育——以语文版小学教材为例[J].语文建造，2013，（6）：30-32.

[5]孙晓军.小学低年级识字写字教育中的问题与对策[J].天津教科院学报，2014（2）.

[6]王海艳.进步小学低年级识字教育功率的战略[J].我国科教立异导刊，2013，（21）：74.