尊重学生的共同性作文 小学语文教育怎么尊重学生的共同体会

武婵

摘 要：本文经过五个方面，分别是注重学生已有的常识经历，注重学生的日子经历，注重學生的特性差异，注重学生的情感体会，鼓舞学生的发明性，注重教育的活动性，注重不同层次学生的学习需求，经过详细介绍这几个方面，论述了小学语文教育怎么尊重学生的共同体会。对各位教师有必定的启示。

关键词：小学语文 尊重 共同体会

导言

在新一轮的语文课程变革中倡议阅览教育要珍爱学生共同的感触、体会和了解，可是，尊重学生的体会并不意味着咱们能够忽视文本的价值取向，咱们不能简略地把学生的“不同”的观念作为一种“共同体会”的阅览。学生在阅览中的共同体会包含两个意义：一是学生在与文本对话后的自我认识，而不是从梦想的视点：第二，学生用自己的阅览经历来参加，因而，它不是一个简略的独出心裁。开放式讲堂注重学生在以下几个方面的教育。[1]

一、注重学生已有的常识经历

注重学生所取得的常识经历，有助于学生了解课文，这是课程生成和开展的根底。建构主义教育理论指出，杂乱的学习内容应针对学习者原有的经历和爱好，只要这样，才干激起学习者的学习动机，学习才会自动。可见，学习者已有的常识是常识增加的根底，因而，在这个意义上，教师只要注重学生的常识经历，才干翻开讲堂教育的代沟。[2]

二、注重学生的日子经历

日子是语文学习的广大的六合，在语文阅览教育中，教师有必要奇妙地用机敏的言语联络到学生的日子体会、往来和阅览日子中，丰厚学生体会，使学生感触教育日子的生机。 艾青曾说：“日子是海洋，但凡有日子的当地就有高兴和瑰宝。”是的，多彩的日子是语文学习的源泉和生计之水。只要让学生学会热爱日子，查询日子，体会日子，堆集丰厚的日子经历，才会在语文学习中得到启示，才会有共同的见地，才干够有合理的幻想力，然后学好语文。作为一名语文教师，应该在讲堂教育中，和咱们的现实日子结合起来，引导学生用一双眼睛来注重日子，发现日子中充满了情感体会的改变，以及对多姿多彩的日子来比较判别，并与他们的经历相结合，教会学生从他自己的日子经历中得到思维的启示。[3]

三、注重学生的特性差异

供认差异，供认对特性的知道是对学生最大的尊重，只要这样，才干在讲堂教育中完成人文生命精力。由于每个人的才智类型是不同的，所以教师要查询和把握学生的个别差异，教育应注重学生学习的共同性，活跃发明交流活动，这样能够让学生与其别人的思维发作磕碰。丰厚自己的认知风格，改善自己的主意，进步自己的了解力。在阅览教育中，执行学生的主体位置，详细而言，在规划课程时教师应尽可能多的把讲析时机让给学生，把阅览的时刻留给学生，把发问的权力让给学生，让学生找到操练写作的趣味，教给学生学习的办法。总是一句话，让学生在教师的辅导下活跃、生动地学习语文。彻底改变传统的阅览教育为主，学生被迫倾听的形式。教师不能用固定的、简略的形式去问学生，尊重学生丰厚多彩的特性，不然你会错失许多精彩的瞬间，会摧残许多轰轰烈烈的人生。

四、鼓舞学生的发明性

在教育进程中，应鼓舞学生立异，首要培育学生的立异认识、立异思维才能、杰出的特性和心理本质，以及教会发明等办法。充沛探求有助于培育学生发明性思维才能的要素。引导学生探求学习，首要表现为引导学日子跃自动地把握常识技术，并进行再造造。在整个语文教育进程中，教师要鼓舞学生长于发现问题，长于发问。在时刻上，要让学生有考虑、发问和争辩的时刻。在教育办法上，要引进学生的思维，使学日子跃考虑，发挥学习的自动性。学生阅览时，能够提出自己的观念，或许幻想在文本中没有描绘的状况，这是在阅览和点评思维操练中发现的，是培育阅览发明力的必要部分。语文教师能够引导学生进行发明性阅览：要求学生发明性地复述课文，以课文为根底，引导学生斗胆地进行幻想。结合阅览教育，运用幻想力拓宽写作等，鼓舞学生依据课文进行绘画、扮演或操练。

五、注重学生的情感体会

学生在讲堂上的表达是高兴的或是哀痛的，学生在讲堂气氛中情绪高涨或冷酷拘束，学生的学习态度是活跃自动或消沉等候，学生的学习决心正在增强或削弱，这对教师来说是很重要的。教育进程应该是活跃的情感体会和愉快的情感日子。例如，在教育进程中，学生会想到各式各样的办法，但教师往往会通知他们最好的办法，这种办法适当于主张大多数学生：你的思维是失利的。其实实践说到的教材和教育参阅办法不用习气或合适每一个学生，合适学生的办法对学生才是好的，学生对自己最喜欢的办法是最好的办法，从这个视点看，优化办法不需求一致。培育学生的学习活跃性，增强学生的自决心，比快速答复问题更为重要。

六、增强教育的活动性

活动性要求教师要注重规划与完成教育进程中的学习活动的安排形式，以学生个别活动，小组活动为倡议，讲堂活动和谐替换，使学生直接参加学习进程，进步活动的经历，进步才能，培育

本质。[4]

语文学习的东西性决议了语文学习的实用性。假如讲堂常识教师讲，学生听，那么讲堂就没有一点生机，学生的思维必定被捆绑在教师的思路中，它会摧残了学生的特性，使学生思维僵化，没有立异性。“日子是写作的源泉”，对学生来说，做好自己的作业，体会社会和日子，参加各种有意义的活动，丰厚他们的写作资料是很重要的。假如你走出讲堂，与社会联络，安排游戏，竞赛等，为学生发明一个写作场景，会激起学生激烈的写作愿望。[5]

七、注重不同层次学生的学习需求

苏霍姆林斯基说：“在人们的心中有一种根深柢固的需求，看着自己作为一个研讨者，而在儿童的精力世界中，这是特别激烈的需求。”作为新课程下的语文教师，咱们应该一直注重学生的不同层次的需求和维护每个学生的好奇心。讲堂学习是师生两边探求新常识的进程，它要求教师在课程规划中，遵从学生情感、思维的崎岖，调整教育环节，动态生成学习内容。“以学生为中心”这一新课程的核心理念，遇到突发事件就很简单发生教育机敏。作为一名教师，有必要从头审视自己的教育，从生命的高度来辅导和调整自己的教育行为，让学生在讲堂上有实在的认知的收成，一起对日子有更深入的感触，这是教育开展和变革，对学生的现实日子担任。[6]

八、教师应引导学生养成杰出的阅览和考虑习气

学生是特性化阅览的主体，教师是特性化阅览的辅导者，学生在特性化阅览中需求教师的辅导。教师能够引导学生养成杰出的阅览习气，如写笔记和做摘抄。小学生的自控才能有限，没有教师、家长或校园的要求，他们很难养成这些习气，查询数据也显现，只要少量学生有这些好习气。因而，语文教师应引导学生逐渐养成杰出的习气，只要这样，学生才会在特性化阅览的进程中堆集常识和丰厚的情感体会。

结语

综上所述，学生的共同体会在语文学习日子中是适当重要的，教师应当活跃探求和研讨开展学生共同体会的办法，教师的思路对学生的特性开展有着极其重要的效果。在小学语文教育中，教师有必要把开展学生特性作为自己义无反顾的职责。充沛发挥学生的主体性，使他们在愈加宽松、自在的学习环境中进步学习爱好，取得共同的学习体会，体会到学习的趣味，进而促进他们语文归纳素质的提高。

参阅文献

[1]赵丽，问题教育法在小学语文阅览教育中的使用，黑龙江教育。2011

[2]崔玉文，浅析“问题教育法”在小学语文阅览中的运用。考试周刊 2013

[3]王平华.小学语文阅览中使用问题教育法的研讨学周刊 2014

[4]何风娟.小学语文阅览中使用问题教育法考虑。课程教育研讨。2014

[5]徐杨群.浅析小学语文教育中的特性化阅览。考试与点评，2014

[6]叶凤珍.小学语文特性化阅览教育的几个问题。2014endprint