高校思想政治理论课 进步高校思想政治理论课教育实效性的考虑

秦墨客　于欣

摘 要：思维政治理论课是高校展开大学生思维政治教育的主途径与主阵地。进步高校思维政治理论课的教育实效性，需求优化教育内容，改善教育办法，探求实践教育方法，进步教师本质。

要害词：思维政治理论课；高校；实效性

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）12-0001-02

高校思维政治理论课是进行大学生思维政治教育的首要途径和阵地，有必要拓宽新形势下大学生思维政治教育途径，变革教育办法，立异实践教育方法，做实做活实践教育环节，实在进步思维政治理论课教育的实效性。

一、优化理论课教育内容

思维政治理论课具有较强的政治性、科学性和实践性，教师要重视教育内容和教育办法的运用。只要优化高校思维政治理论课的教育内容，才干为进步教育实效性创造条件。

（一）凸现教育内容的针对性及前沿性

在敞开的社会环境下，大学生既赋有时代气息，也存在着怅惘与困惑，迫切需求思维政治教育进行科学而正确的引导。首要，增强教育内容的针对性和时代性，教师要侧重运用马克思主义理论常识回答学生面对的和关怀的热门问题，对社会热门问题采纳不逃避的情绪，掌握正确的政治方向，结实建立大学生的政治信仰。其次，教育内容要表现前沿性。鼓舞思维政治理论课教师进行科研学术活动，把最新的科研成果融入教育，以研促教。实践证明，只要那些既能在科研与学术工作中激流勇进，又能在教育前线冲锋陷阵的教师，才干给学生以前沿性的引导。一起，也增强了教师的学问魅力，使思维政治理论课不再是空泛的说教。

（二）完结教育内容的日子化与实践化

思维政治理论课教育内容的日子化要求教师从大学生的日子实践动身，将日子融入教育，将教育融入日子。教师在重视系统的理论教育的一起，还要运用课上与课下的时机了解学生关怀的热门和难点问题，协助学生剖析和处理在学习与日子中遇到的现实问题，这样才干引起学生的情感共识，使教育的实效性倍增。一起，高校思维政治理论课教育内容要重视实践环节，应充沛发挥“第二讲堂”的教育功用。能够经过展开各种类型的实践活动，辅导学生用所学的理论常识进行价值点评，发现和剖析各种社会问题并提出自己的见地和处理方案，激起学生的社会责任感和使命感。

二、改善教育办法

高校思维政治理论课教育实效性的进步，有必要重视教育办法和教育方法的立异与改善，增强教育的吸引力。

（一）将教材系统转化为教育系统

教材系统是教育的根底，是教育所应遵从的根本蓝本，但要到达教材断定的方针和要求，获得抱负的教育作用，教育系统是教育的要害。

1.只要经过教材系统向教育系统合理转化，才干完结教育的针对性和实效性。教材系统与教育系统的侧要害不同。教材系统是指由教科书的章节结构及内容所构成的有机全体。高校思维政治理论课运用的教材是马克思主义理论研究和建造工程要害教材，也是凝聚了国内许多专家学者思维精华的一本教材。该教材具有显着的主题、明晰的逻辑主线、严紧的结构、精练的内容等特征，是教师进行教育规划和展开教育活动的首要依据。教育系统是以教材为根底，为到达教育意图，完结必定的教育功用的各种教育安排方法。要处理的是怎么教、怎么学的问题。教育系统的齐备是完结教材系统功用的决定性要素。在高校思维政治理论课教育中，教师经过有用的教育办法把教材内容教授给学生，完结教材系统向教育系统转化，是进步教育针对性和实效性的必经之路。

2.教育内容源于教材并适度加工转化为教育系统。高校思维政治理论课教材是教育依据的重要内容，但又不能彻底地进行空泛的教育，要进行适度的加工。即教师结合大学生的思维特征，运用相应的案例及资料对教材的理论和观念进行解说、剖析、证明、弥补，并融入本学科前沿性的常识，做到与时俱进，真实完结高校思维政治理论课教育内容的教育性、科学性相统一。

（二）运用探求式教育法

探求式教育法以学生为主体，教师经过向学生提出问题、叙述案例让学生自觉地、自动地探求，发现事物展开的原因和事物内部的联络，从中找出规则，构成自己的概念。探求式教育法能够有用调集学生学习的积极性与自动性。高校思维政治理论课以马克思主义理论为主线，理论性较强，假如学生不能积极参加到教育进程中，必然影响教育的实效性。今世大学生具有较强的自我意识，探求式教育办法能在到达既定教育方针的根底上发挥学生的能动性，使师生完结良性互动。

在施行探求式教育办法进程中，启发式问题的提出与典型案例的罗列是其重要要素。教师要对提出的问题进行反复推敲，使学生能够经过搜集剖析资料，提醒马克思主义的经典问题。罗列的案例要能激起学生的学习爱好，并触及时势热门问题，使学生能够将笼统理论化为详细，加深对理论的了解。经过探求式的教育办法，培养学生学习的自主性，学生在探求中自在自觉地了解高校思维政治理论课的理论内容。

（三）测验鼓励教育法

鼓励教育法既是一种教育办法，更是一种教育理念。在思维政治理论课教育中，可采纳方针鼓励法，把思维政治理论课的教育方针内化为学生的内在需求，为学生建立近期和长远方针激起学生学习动力。也可结合情感鼓励法。在教育进程中，教师要经过关怀、关爱学生来培养师生情感，重视与学生进行情感的沟通，长于运用语言艺术，拉近与学生的心思间隔，让学生在情感的鼓励下对思维政治理论课教育中所包含的常识充沛消化吸收，到达教育的意图。

（四）施行专题式教育法

专题式教育法是指在了解教材和教育要害的根底上，对教材内容进行从头系统性的整合，把其分红若干专题进行教育的教育办法。思维政治理论课教师应在捉住思维政治理论课教育实质内容的根底上，遵从全体性及系统性准则，打破原有教材章节的约束，将相关理论内容系统化，构成联络严密的若干专题进行教育，加强学生对思维政治理论课常识的全体性、系统性的掌握。

三、探求实践教育方法

高校思维政治理论课教育的方针在于进步大学生的思维境界，这不只需求加强理论教育，也要创设实践教育方法，增强教育的实效性。可是，一些高校的思维政治理论课教师教育使命量大，无法保证实践教育的真实执行，使实践教育的实效性难以完结，有必要引起满足重视。

（一）强化课内实践教育方法

高校思维政治理论课实践教育包含课内实践教育和课外实践教育。课内实践教育是任课教师经过创设特征教育活动来增强课程的趣味性与实效性，使学生能够积极参加到教育活动中。

榜首，经过展开讲堂评论把单向式教育变为双向式、互动式教育。讲堂评论可所以师生双向抛出问题进行一起评论。采纳研论式的教育办法，既能使学生在进步学习自动性和积极性中获得自我教育的作用，又能使大学生养成理论思维习惯，到达坚决正确世界观、人生观、价值观和清晰政治信仰的教育作用。

第二，规划讲堂专题讲演环节，使学生才能得到全面展开。教师能够设置标题或跟学生一起参议建立标题，专题的标题能够与课程内容相关或用所学常识来解读学生关怀的热门问题。然后，以班级或专业为小组，小组成员经过分工协作一起完结资料的挑选、收拾、修改与讲演稿的创造。最终，由小组成员选出代表讲演。这种教育方法能够充沛发挥学生剖析问题处理问题的才能、联合协作的才能与语言表达的才能等，增强教育的实效性。

第三，讲堂争辩，杰出学生的主体位置。学生能够经过争辩，揭穿对方结论的对立，然后得出正确知道，以到达了解现实、明辨是非、活化思维、进步运用理论剖析问题处理问题的才能的意图。操作时不照搬争辩赛方法，自在争辩可全体学生参加。这种争辩式的教育办法既调集了大学生学习的自动性和积极性，又杰出了大学生在教育进程中的主体位置[1]。

（二）重视课外实践教育方法

讲堂时刻有限，安排好课外实践教育，是进步思维政治理论课教育实效性的重要环节。

1.理论联络实践，安置课后作业，运用相关思维政治理论课的常识剖析实践问题。任课教师能够结合教材中的一些重要原理，联络当今热门问题，让学生理论联络实践地完结作业，写一篇小短文。短文要求写清所运用的理论、理论与所要联络实践的联系[2]。

2.结合思维政治理论课理论教育进行社会查询。社会查询对学生情感、思维和行为影响显着，是讲堂教育理性、直观的印证。因而，任课教师依据教材内容，结合当时热门问题拟定查询标题，安排学生进行社会查询，促进学生在查询中剖析、处理问题，进步运用思维政治理论课所学的理论思考、处理人生和社会问题的才能，建立正确的人生观、价值观和世界观。

四、进步教师本质

思维政治理论课内在丰厚，触及的理论和常识既有广度又有深度，对教师本质要求很高。高质量的教师队伍是进步教育作用必备的前提条件，进步思维政治理论课的实效性，要害在教师。

（一）教师要全面掌握思政理论课的全体方针

思维政治理论课各学科的教师往往比较重视本学科的教育方针的施行和本学科常识点的教授，对总体方针掌握缺乏，在教育进程中，不免不分主次，抓不住要害，不利于学生对理论的全面掌握。因而，教师要加强对思维政治理论课总体方针的知道，重视掌握教育进程的全体性。

（二）教师要进步政治理论本质

高校思维政治理论课程具有理论性和综合性强的特征，这要求教师既要有深沉的马克思主义理论本质，又要有渊博的常识结构；既能向学生系统地教授思维政治理论课的根本理论，又能掌握全体教育系统结构和政治方向。

（三）教师要进步教育与科研才能

教育是教师的工作归属，科研是进步教师教育水平的引擎。高校思维政治理论课教师要完结教与研的良性互动，以教带研，以研促教，完结教研相长。

参考文献：

[1][2]秦墨客，于洪波，张雷.在强化实践教育中进步“马克

思主义根本原理概论”课教育实效性[J].辽宁教育行政

学院学报，2014，（5）.