高中英语教案表现信息技术交融 浅谈怎么使用信息技术手段上好高中英语诗篇赏析课

摘 要：在信息技术充沛浸透教育的今日，运用信息技术手段来到达必定的教育意图和效果是每一位教师需求不断探究的新课题。本文将信息技术手段与高中英语教育进行实践性的结合，尤其是应用在诗篇教育方面，不只克服了以往诗篇课难上的对立，更激起了学生对英言语语美的感触。

关键词：信息技术 高中英语教育 诗篇赏析

当今社会早已是计算机、多媒体、网络科技深度浸透的社会，教育作为社会的功用部分天然不会置身事外。已然信息技术仍然在教育范畴掀起了变革的波涛，作为一线的教育工作者，咱们也有必要用信息东西的装备自己。固然，一个教师想要给学生们上好一堂堂生动的课，首要不能脱离于年代，更不能脱离于学生的日子，信息科技现在俨然学生日子的一部分，乃如吃饭，呼吸，教师就无可避免地要将信息技术融入自己的教育中。[1]

一、信息技术是完结新课标三维方针的重要载体

在完结新课标的三维教育方针的进程中，信息技术手段并不是隶属或如虎添翼，而恰恰是有用完结三维方针的重要载体。新课程的三维方针包含：常识与技术，进程与办法，情感、心情与价值观。1、常识与技术 常识：主要是指学生要学习的学科常识（教材中的直接常识）、意会常识（日子经历和社会经历等）、信息常识（经过多种信息途径而取得的常识）。技术：是指经过操练而构成的对完结某种使命所有必要的活动办法。一般可分为四种：根本技术、智力技术、动作技术、自我认知技术。2、进程与办法 进程：其本质是以学生认知为根底常识的知、情、意、行的培育和开发进程，是以智育为根底的德、智、体全面开展的进程，是以学生的爱好、才能、性情、气质等特性质量全面培育和开展的进程。办法：指学生在学习进程中选用并学会的办法。3、情感、心情和价值观 情感：人的社会性需求是否得到满意时所发生的心情领会。人的情感可分为七类：心情、热心、爱好、动机、求知欲、品德领会、美的领会。心情：不只指学习心情和对学习的职责，它还包含达观的日子心情，务实的科学心情，宽恕的人生心情等。价值观：指对问题的价值取向的知道，这儿指学生对教育中问题的价值取向或观点。

首要，针对常识与技术方针，在信息技术的支持下，常识的广度和延伸在最大程度上得以完结，而且这种常识的信息还能被广泛同享。运用信息技术可以极大的调集学生课前预习和课后自主学习的活跃性，进而进步学生本身的学习才能和各项技术方针。其次是进程与办法的方针。新课程要求学习不再仅仅是一个教授常识、学习常识的进程，仍是学生领会，师生共建常识的进程。而信息技术正好可以多角度的调集学生的感官，让学生深入领会情境，参加其间。别的，信息技术关于学生协作学习、往来式学习也有得天独厚的优势。现在QQ群，班级博客，群等多种协作往来办法使得教师可以在集体间提出论题，引导学生在协作的渠道上自在沟通并共享效果。最终是情感心情与价值方针。毋庸置疑，运用信息技术手段辅佐教育可以极大的调集学生学习的活跃性和热心，而且审察的感官影响会为学生情感的提高作衬托，跟着讲堂的推动，已然置身于情境中的学生很简单就能将情感心情提高，达到价值方针。[2]

二、运用信息技术进行高中英语诗篇赏析教育实例一则

1. 课前自学

在课前阶段，笔者在所授课班级的博客中发布了有关赏识英语诗篇的相关常识，即一份电子学案，以便学生取得必要的布景常识和预习。

2. 新课导入

以一段《天净沙·秋思》的朗诵视频为导入，在声图并茂的情境下领会诗篇的魅力地点，学生也很简单能感触到诗篇的“意象”之美和“音韵”之美。[3]

3. 热身活动

运用多媒体课件给出六首经典中文古诗词的英译标题，让学生猜出其对应的原中文标题。因为该环节有必定的难度，所以用了超链接图片作为提示。

4. 新知学习

（1）韵律和节奏

扼要的介绍了押韵和音步的根本规矩，因为这部分内容是提早运用博客做过了介绍辅导，所以学生们在讲堂上的主要使命是运用自学效果剖析英语诗篇的押韵规则和音步。接着播放了莫文蔚朗诵When You Are Old视频片段，为学生演示朗诵，用明星的偶像力气来激起学生对英语诗篇的热心。最终，让学生自己演示朗诵。[4]

（2）意象

运用脑筋风暴的方式来协助学生剖析意象。比如，在剖析 A Tranquil Night时，引导学生回想带有月亮意象的诗篇，然后得出月亮的意义是团圆，怀念。在此进程中，图画，声响，视频等信息资料被很多的运用。

5.练习反应

采纳小组协作式翻译《回乡偶书》。这一使命在课前学习的电子学案中现已让学生们有所准备，所以讲堂上同学们的体现活跃积极且佳作频现。

6.拓宽延伸

诗篇是最美丽的言语，其魅力是跨过文明和言语的。了解必定的怎么赏识英语诗篇的常识就可以让学生更好的领会英语的风貌。在此环节，学生们自己上台用多媒体黑板展示自己课前自学时克己的PPT，共享并剖析自己最喜欢的一首英语诗篇。

7.课后互动

课后为学生供给了英语诗篇的相关网站链接，一些诗人的简介，并让学生在群中评论关于自己关于英语诗篇感爱好的论题，再由教师作答。

结语

英语诗篇原本是高中英语教育阶段经常被教师疏忽或浅略带过的一块内容。一方面，教师以为这部分常识触及太广，一时无法讲出深度和广度，另一方面，这部分内容也不是考察的要点内容。可是，众所周知，诗篇在培育人对言语的情感上起到无足轻重的效果，假如能奇妙的运用诗篇教育唤醒学生对英言语语美的认识，那将是对教育巨大的促进和协助。当然，诗篇教育的难度是客观存在的，但正如笔者在文中所举的教育实例所述，假如教师可以有用的运用身边的信息技术手段，那么，上出一堂精彩生动，浅显易懂的英语诗篇赏析课便不再是难题。

参考文献

[1]崔巍.信息技术与中学英语教育有用整合[J].考试周刊，2009（7）.

[2]袁雪鸿.信息技术与军校大学英语教育整合――根据××大学的个案研究[M].吉林：东北师范大学，2010.

[3]陈卫萍.高中英语诗篇教育课的反思[J].中学生英语：高中版， 2014（34）.

[4]教育部.高中英语课程标准（试验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2003

作者简介

李晓倩，女，1986.02，安徽省淮南市榜首中學，中学一级教师，研究生，从事高中英语教育工作。