大学名师谈课堂教学 谈数字化课堂教学

张德胜

摘 要：跟着新教育变革的深化，数字化信息的广泛被咱们所承受和使用，怎么使用数字化信息技能有用地进步现代数学的教育质量，发挥信息技能的最大功用，是咱们往后面临的首要问题。在数字化环境下，怎么正确的改动教育方法，完成信息技能和讲堂教育的有用结合是本文首要探求的问题。

关键词：信息技能 教育数字化 讲堂教育 有用结合 学习功率 教育作用

一、用现代的多媒体技能引进到教育中完成咱们的教育方针

随年代的开展，考试变革、教育体制变革等都要求讲堂的教育方法也应该随之改动来习气新年代的要求，更好地使用现代化手法，完成进步讲堂教育功率，培育现代化人才的方针。多媒体在校园的遍及和校园网的树立都为讲堂教育供给比较好的信息渠道，经过多媒体能够把好的教育资源引进到咱们的讲堂教育傍边能使所学常识更生动、更直观、更简略让学生承受，能有用的进步学生学习的积极性和主动性，进步学习数学的爱好。[1]

校园网络的树立，教育渠道的搭建和资源的同享，能够完成好的教育资源同享、信息贮存和优质信息的传递，使教师了解的常识愈加的丰厚，也能为教师和学生供给愈加好的学习渠道。一起校园网能够对师生敞开，这就更有利于学生去对所要学习的学科和内容有比较强壮的信息渠道，对学生学习和探求就愈加的简略和轻松。经过学生收集和收拾所学内容的信息以及师生的协作整合，能愈加有利于进步学生的自主学习才能和自主探求才能，能够调集学生学习的积极性，使得学习不再那么单调，更有利于进步学生的学习爱好和自主学习才能。[2]

教师怎么把现代信息化技能和咱们的讲堂有用結合起来，使讲堂教育完成优质和高效性是咱们探求的首要方针。因而就需要在教育方法上真实的完成改动。[3]

网络信息全面、信息量大、随时可用，能很好的添加时效性和自主性。学生在面临一节新的探求课和一个常识难点时能很快很全面的查找到信息，一起面临一个难点时能经过网络资源很快的收集到。

二、现代信息技能和讲堂数学教育高效整合的内在

1.理论基础

近些年以来，跟着教改的不断深化，对怎么把信息技能和讲堂教育有用的结合在一起，真实的完成高效教育，完成进步教育质量的意图，成为了咱们的首要的研讨方向。国内的一些教育专家和国外专家也对数字化教育和讲堂教育有用结合供给很好的实践经验，数字化环境有利于讲堂教育质量的进步。数字化信息环境丰厚了学习资源，使学生更简略经过校园网和教育渠道收集讲堂教育内容的信息，特别是不简略了解和衍生的一些难点问题，并且在学生收集信息的进程中也增强了自主学习才能和自主探求才能。经过学生自主学习能够处理大部分讲堂教育内容，在课上又能经过师生沟通、生生沟通完成信息的资源同享，在沟通的进程中既培育了联合协作才能又能够完成资源优质化。教师也能够经过网络教育渠道和多媒体创设很好的信息化环境，使讲堂变得生动又风趣，学生在学习的时分更能感觉到高兴，更能体现出学生学习的主体性，也能更好地培育学生学习的爱好。

经过现代化东西，高效的数字化学习形式能供给学生更好地学习环境和全新的一种学习方法能更好的培育自学才能强，培育有创造性的新式人才。

2.校园的数字化信息环境建造

校园网体系，班级多媒体演示体系、音像教材、教育软件和咱们现已下载的一些教育资源和课件等。

三、数字化信息技能和咱们的讲堂教育高效整合形式

简略概述选用现代化教育手法与咱们讲堂相结合的形式

首要，课前安置学生去预习，去收集收拾信息，以网络资源或音像资源为目标，收拾和剖析咱们要求学生学习的常识点，并把握咱们要学习的常识的要点和难点，最优化咱们收集的信息资料。其次，讲堂多媒体辅佐教育进行课上师生之间沟通、生生之间的沟通，在沟通的进程中收拾信息和剖析信息，养成咱们学生自主学习习气。一起经过教师应该在恰当的时分给学生知道要学什么，学会什么。让学生了解要点和难点，到达经过咱们合作沟通把握要点打破难点的意图。[4]

四、使用现代化教育手法和讲堂的结合给咱们的反思

1.培育学生自己自学才能、联合协作才能激起学生学习爱好，进步教育容量

在用数字环境下去深化到讲堂时，因为数学的学科特色，在学习与图画及其改动有关的常识点时太具有直观性了，能很快的使学生认知和把握，更好的使用到了课件的直观性和具体性，更便利总结其性质和所要把握的内容。这样的认知和学习进程更有利于进步教育质量和功率，并且学生学习的作用也更好，但一起也要把重要的内容辅佐成板书来补偿相应的缺乏，使用网络资源能够很有针对性的找的所学常识重难点涉及到的要点和难点的操练题，能精准的完成精讲精练，并且能操练到位。

总归，咱们应该使用好现代化的教育手法，在教育中不断的总结和反思，网络的遍及，信息渠道的树立跟咱们带来的一个教育的新年代，教育方法也将面临着改动，给咱们的考虑是怎么把网络现代化技能和咱们传统的教育很好地结合在一起，进步咱们的教育教育水平，使咱们的教育教育工作更上一个台阶。我信任依据不同学科的特色都会有一种高效的整合形式来完成高效讲堂。

参考文献

[1]施良芳，崔允漷.教育理论：讲堂教育的原理、战略与研讨[M].上海：华东师范大学出版社，1999：137-172.

[2]李翠白.数字化校本课程开发战略[J].海南播送电视大学学报，2013（3）：141-143.

[3]王艳霞.数字化课程资源的开发与使用[J].商情，2013（35）：175-175.

[4]蒋旭升.简论有用讲堂教育的预备战略[J].考试周刊，2013（1）：180.