小学散文审美教育的研讨 根据小学言语品读教育的审美教育

摘 要：从文艺理论视点看，文学的认知功用、教育功用有必要经过审美功用来完成，即文学作品有必要经过生动的美的形象，使读者在不知不觉中取得常识并遭到教育，到达耳濡目染的意图。因而笔者以为，在语文教育中，经过对文本的品读，耳濡目染地影响学生的学问涵养和品格涵养，进步学生的审美情味，是培育学生语文中心素质的一个有效途径

关键词：言语品读 教育 审美教育

《语文课程标准》中指出：语文课程应致力于学生语文素质的构成与开展，应培育学生热爱祖国言语文字的情感，辅导学生正确地了解和运用祖国言语文字……由此可见，语文课程不只要培育学生的语文根本才干，更要重视优异文明对学生的熏染，让学生的情感、情绪、价值观，以及道德涵养、审美情味得到进步，培育出色的特性和健全的品格。从文艺理论视点看，文学的认知功用、教育功用有必要经过审美功用来完成，即文学作品有必要经过生动的美的形象，使读者在不知不觉中取得常识并遭到教育，然后到达耳濡目染的意图。因而笔者以为，在语文教育中，经过对文本的品读，耳濡目染地影响学生的学问涵养和品格涵养，进步学生的审美情味，是培育学生语文中心素质的一个有效途径。

依据言语品读教育的审美教育，就是将美育浸透到语文教育活动中，经过对文本的品读教育， 让学生在学习的一起取得美的感悟， 遭到美的熏陶， 完善自我，在心思、 思想等方面得到进步，培育出色的特性和健全的品格。 然后全面推动素质教育。

那么， 如安在小学言语品读教育中浸透审美教育呢？

一、评论字理，感触文字之美

我国汉字有音有形有意，从造字办法、根本笔画、形体结构、书写笔法、读音等方面无一不体现出汉字的美。所以在进行识字教育时，经过对字理讲析、形体评论和比照、多种形式地朗诵和书写等，感触汉字之美，然后增强民族自豪感，热爱祖国的文字，写好祖国的文字，传承祖国的文明。

二、品词析句，感触言语之美

小学语文教材所选课文都是文质兼美的言语精品， 不只具有模范性，并且各具特色，在每一篇课文中， 无一不蕴含着美的成分， 无处不闪烁着美的光辉。因而， 咱们应该引导学生进行品尝和赏识， 然后感触美的熏陶，增强美的享用。

1.比照琢磨，感悟美丽词句的逼真之美

在小学教材的每一篇课文中，都能够找到用得非常恰当、精妙的词语和语句。如：对宋代王安石《泊船瓜州》 中诗句“春风又绿江南岸”中“绿”字的琢磨，找出来经过换词换句来让学生比照品读、感悟，了解文本用词用句的考究，领会言语的逼真之美。

2. 美读，赏识言语的情感、韵律之美

一篇美文，需求读者入情入地步琅琅美读出来，才干更好地体现出美文的艺术感染力，才干更好的在艺术熏陶中启迪感染学生， 在耳濡目染中刻画学生的魂灵。结合现代多媒体创设情形，经过美读，变无声为有声，使用音韵美把教材中美的内容充沛表现出来，使朗诵成为一种美的享用。如：老舍的《草原》，巴金的《鸟的天堂》等，常常读来都会让人有心旷神怡、感同身受的感觉。每一次的朗诵进程都是学生心灵的净化进程，是学生一次难忘的心思审美享用。

3. 品尝修辞办法，感触言语的艺术之美

在小学语文课文中，随处可见到美丽的修辞的运用模范。如：《庐山云雾》中“那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾充满山沟，它是苍茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。”一连串形象的比方，将庐山的云雾千奇百怪的现象描写得近若眼前，像这样的修辞办法不只自身有必定的表达效果，并且往往能给言语附上形象性和抒情性。学生经过比照品尝，掌握修辞格的内容、用法并联络文章所描绘的目标、烘托的气氛、作者的情感倾向等来领会其表达效果，感遭到言语的艺术之美。

4.情形扮演，感触言语的意境之美

小学讲义中有许多文章用凝练生动的文学言语刻画出了多姿多彩的艺术形象。如：舍生忘死、勇敢牺牲的“琅琊山五壮士”；为救孩子勇于同猎狗作战的“老麻雀” ；为了急于求成而适得其反的“农民”等等。在教育时，经过创设情形，让学生入情入地步扮演出来，将笼统的文字发明成形象的动作、言语。既深化了学生对文本内容的感悟、了解，又让学生体验到赏识美、发明美的满足感、成就感。

三、品尝语段，体悟情感之美

在教材中，如诗如画般的天然景观和人文景观随处可见。如：《庐山云雾》《桂林山水》《青花》《故宫》等，这些奇光异彩，现象万千的画面，关于净化学生心灵、熏陶学生性格，有着重要的效果。在教育时，经过品悟、吟诵，发挥幻想，再现文本的形象之美，给学生以美的熏陶和感染。在这个进程中，学生依据言语文字进行幻想，走进了作者的心灵深处，更深的领会了情感，得到了熏陶，遭到了感染。

四、品读华章，领会结构之美

语文教材中的文章一般都是言简意赅、结构精巧的。教育时，引导学生品析文章的华章结构、谋篇布局、表达办法等写作办法和技巧，咱们的学生能够从中领会文章构思的精巧完美，这对培育学生的写作技巧，练习思考问题的逻辑性和严密性，极有协助。如：《桂林山水》运用总分总的结构办法前后照顾，展现对称美；《詹天佑》全文则环绕榜首天然的“詹天佑是我国出色的爱国工程师”打开。让学生在品析华章结构的一起，领会到文章的结构之美。然后开始构成华章结构审美认识，习得谋篇布局的办法、技巧。

五、拓宽延伸， 学习发明美

教育的终究意图是把所学的常识转化为才干。 审美教育的归宿就是进步学生的审美发明力。 发明美是学生自我开展的需求和名贵的心思特征。在教育中，对文中美丽的词句、语段、整篇文章以及写作办法等， 经过辅导学生仿写，续写等多种形式，最大极限地发挥学生的主观能动性， 培育他们发现美、发明美的才干。激起学生独立思考和立异的认识，培育学生的科学精力和立异思想的习气，让学生的情感、情绪、价值观，以及道德涵养、审美情味得到进步，培育出色的特性和健全的品格。

作者简介

陈龙云，（1972.7-），男，汉族，四川省江油市人，畢业于四川师范大学，大学专科学历，小学一级教师，现就职于四川省绵阳市江油外国语校园，小学语文骨干教师。endprint