小学数学学科浸透法制教育视频 小学数学学科浸透心思教育的战略研讨

高娟

（定西市安靖区万崖小学 定西 安靖 743011）

摘 要：在学科教育中浸透心思健康教育是可行的，是心思健康教育的一个重要途径，数学作为学生在校期间重要的一门学科，也应背负这一职责。在小学数学讲堂教育中浸透心思教育是指在数学讲堂教育中充沛使用多种要素，优化学生的心思环境，调集学生学习数学的积极性、主动性。在教育中不但要注重学生的学习，还要注重孩子的健康，注重数学教育与心思健康教育间的彼此浸透、彼此配合、彼此促进，使学生心思健康到达全面谐和的打开和进步。

关键词：小学数学学科 心思教育 彼此浸透 战略

一、使用学生间的彼此教育，促进学生心里健康打开

同学之间，因具有相似的心思水平，相通的言语，较为挨近的喜好喜好，情感简略沟通，在往来中能够起到耳濡目染彼此教育的效果。往常教育中能够把一些热点问题拿出来让学生评论：例如“数学作业错题较多怎么办？”“怎样才干学好数学？”“ 你应该怎样做？”让学生在评论中各持己见，各持己见，到达自我教育，彼此影响，然后取得一种最理想的心态，以进步本身的心里本质，促进心思健康打开。[2]

二、使用数学活动施行心思教育

1.供给从事数学活动的时机，进步学习的喜好

心思学研讨标明：人的学习成果受感官参与的限制，多种感官参与的学习效果显着优于单一感官参与的学习效果。一起，多种感官的参与还有利于人的心境的舒展，所以常常运动的人往往比不运动的人心境开畅。学习中为学生供给从事数学活动的时机，让学生既着手，又动口、动脑。这样，学生的大脑能够从多方面进行剖析归纳活动，学习积极性就能在活动中得到进步，如执教四年级上册《烙饼的战略》时，让学生经过同桌模仿烙饼，记载烙饼计划，终究进行评论优化。由于活动中，学生既着手操作，又动脑考虑、最终评论沟通，到达一致，使讲堂气氛宽松谐和，学生学得轻松自在，比单用课件展现的效果好的多。

2.举行数学比赛活动，增强学好数学的自决心

数学比赛活动是把双刃剑，安排的好，能够鼓励学生努力学习，增强学习的自决心，但安排的欠好，往往简略损伤学生的自决心，尤其是学困生，由于他们往往会感到自己成果差，比不过成果好的同学，然后妄自菲薄，失掉决心。数学比赛活动有对抗赛、擂台赛、接力赛等等，教师在安排这些比赛时，必定要全面考虑全体学生的学习水平，不能把比赛题出得太难，让中差生失掉比赛的决心。我以为安排打开接力赛，能够拟定这样的规矩：①以小组为单位，每组一组题，先做完且正确率高的为第一名，以此类推；②从第一排开端，每人一题，解题时能够跳动，不用按序号解题（意图是让差生也能在比赛中发挥效果）。一起，比赛题的办法要多样，难易度要调配，如口算题、应用题等。这样，全组同学中，学习好的能够选择难一点的习题进行回答，学习差的能够选择简略一点的习题进行回答，使每位学生都能在比赛中发挥应有的效果。这样，让学习困难的学生相同感到成功中有自己的一份劳绩，然后增强他们的学习自决心。此外，这样的比赛，还可让学生感到团体的成果需求团体中的每位成员彼此协作才干顺利完成，对他们构成正确的团体观与人生观有极大的优点。

3.打开数学实践活动，培育学生运用数学的才能

《数学课程标准》明确指出：着手实践、自主探求与协作沟通是学生学习数学的重要办法，学生在实践中会真实了解和把握根本的数学常识与技术、数学思想与办法，进步处理实践问题的才能。因而在数学讲堂教育中应尽量让学生不只用耳朵听、用眼睛看，还要动口、着手、动脑，多种感官和谐活动，让学生在实践中感悟常识、学会学习。怎么让实践活动走进数学讲堂，应从以下几方面留意：

（1）问题日子化

在处理一些数学问题时先让学生考虑日子中遇到的这类问题是怎么处理的，然后经过调查和实践丈量等活动，使学生充沛感受到数学常识与实践日子严密相连，数学存在于现实日子之中，这样有利于培育学生用数学的眼光看待现实问题的认识和才能。

（2）加强试验操作，进步学生探求才能

实践出真知，实践关于学生常识的堆集与应用是其它任何办法都不能比较的。实用主义哲学家杜威以为：“儿童应该从学生的经历和活动动身，使学生在游戏和工作中，选用与学生在校外从事活动的相似办法进行教育，即从做中学，从活动中学，从经历中学。”作为教师要刻苦钻研教材，依据学生天然生成好动的特色，从学生平常的日子或已有的常识顶用看得见、摸得着的案例作为教育载体，让学生着手，促进他们思想的打开，进而在操作实践中萌生立异愿望，激起探求热心，自主获取常识。

（3）加强协作实践，进步学生沟通才能

教师要仔细解读每个学生的特性特色、喜好喜好，以及他们名自的学习习气等，然后再依据学生的这些特色进行分组学习。如：特性强的学生要与特性比较和顺，长于和谐的学生分在一组；喜好、喜好根本相同，往来比较亲近的学生分在一组；学习习气好的学生与学习习气差的学生分在一组，并且每个小组成员内成果好、中、差的学生都应该有，以便学习成果好的学生带动成果差的学生，在一些问题上还能够协助他们回答疑问、把握常识，起到小教师的效果。

经过这样的分组，不只能增强学生在学习过程中的和谐性、参与性，并且对学习气差的学生能够起到典范和带动效果，不只能使其逐步养成一种杰出的学习习气，并且能到达进步学生彼此沟通才能的意图。

（4）重視课外实践，进步学生的立异才能

为了进步学生的数学素质，教师要采纳多种办法最大极限地优化讲堂资源，给学生发明尽可能多的实践时机，教师不只需在讲堂上引导学生充沛使用教材的常识参与数学兴趣活动以进步本身的推理才能、笼统才能、想象力和发明力，并且应在教师的指导下安排课外数学实践活动，在活动中溶化所学的常识，并将常识转

4.安排协作学习，培育学生的集体认识

协作教育是一种以小组为根本安排办法，在教师的指导下，为到达一起的学习方针，学生经过火伴之间的协作沟通所打开的学习活动。教师要科学合理的分组，促进学生的协作学习，使每个学生在协作学习中发生一种职责感，然后积极参与，贡献自己的一份力气。如在教育图形的赏识与规划一课中，教师选用分组协作规划图画，那么，小组里的成员为了集体的荣誉，经过在协作沟通中，不断和谐和到达观念，争取向教师和其他同学出现一幅幅新颖而有美感的著作。打开协作学习，在培育学生集体认识的一起，还培育了学生情愿与人共处的开畅性情，避免学生孤癖性情的构成，加深了同学之间的友谊和与人往来的技术。[3]

总归，在小学数学教育中浸透心思健康内容，尽管相关于其他学科来说有必定的局限性，但并不是无迹可循。只需咱们仔细专研，精心发掘，用心去做，咱们相同能从公式、定理、性质、规则、概念、例题等这些笼统的、枯燥无味的数学常识中“发掘”出咱们所需求的心思浸透

参考文献

[1] 叶一舵.学科教育中浸透心思健康教育的若干问题[J].北京：中国教育学刊，2004（5）.

[2] 邹爱丽.中小学心思健康教育， 2004年11期 .

[3] 谭建红.小学数学学科中浸透心思健康教育.信息教研周刊2010年第13期.

[4] 杨巧玲.学科浸透心思健康教育邹议.教育科学研讨 ， 2001年05期