美术课讲透视 在文明情境中知道美术

黄小兰

摘 要：在推动本质教育的过程中，越来越多的人知道到美术教育在进步与完善人的本质方面所具有的共同作用。尤其是美育列入教育方阵之后，美育受到了空前的注重，可是咱们在教育教育过程中，过火重视美术专业知识和技能，与学生的日子实践严峻脱节，很难激起学生的学习爱好。本文就如安在文明情境中知道美术并激起学生的学习爱好。

关键词：美术课程 文明情境

一、美术课程的意义

曩昔，咱们的观念中一直把美术当作是一种单纯的技能练习，美术课程变革中提出“在广泛的文明情境中知道美术”这一新的理念，要求咱们把美术视为一种文明学习来对待，经过美术学科的学习，培育学生对美术的酷爱。美术课程具有人文性质，是咱们美育的首要途径。

二、情境的意义

“情境“这一词《汉语大词典》中対情境的解释为情形、环境。它不只影响各种思维、观念、或概念的构成和开展，并且赋予它们必定的寓意并且显现了特定的文明和年代特征。在美术课程教育中，情境可界定为：影响各个时期美术的政治、经济、前史、文明等布景。一个年代有一个年代特定的艺术方式，各个年代的美术作品所反映的思维和情感，是在必定的政治、经济等布景的影响下构成的。只要把美术放在特定的文明情境中，才干加深学生对对艺术家的思维和情感的知道，才干让学生在美术学习中，取得审美体会，享用审美的情感带来的高兴，享用学习的趣味。[1]

三、文明情境的创设

《美术新课标》提出，“知道本乡文明是学生学习艺术，知道艺术的根底，是他们走向国际的起点，教师有必要引导学生深化地学习本乡文明，从他们的周围环境开端发掘日子的美，乡土文明的美”。咱们四川坐落我国大陆西南内地，自古就有“天府之国的美誉。前史悠久，绚烂的文明，青城山、乐山大佛、三星堆、金沙遗址、武侯祠、杜甫草堂、宽窄巷子、阆中古城等文明遗址享誉我国，咱们在美术教育中能够使用咱们身边的文明情境，把它们合理的融入美术课堂教育中。在美术教育中，怎样使用文明来创设情境，激活课堂教育呢，我以为能够从以下几个方面下手：

1.把校内文明资源融入美术教育

教育过程中，咱们能够把校园的人文环境及其它特别的资源引入课堂教育。如在讲《人物与环境》这一节时，我首要让学生调查同一个人的几张相片，调查这些相片有什么不同，学生在调查我国年发现相片中的这个人由于改变了服装和所在的环境因此给人的感觉也呈现了极大的差异，结合教材，顺水推舟，再让学生首要调查身边的人的不同的动作、表情，并联想他们此刻的心境，调查后让学生各持己见，让学生把形象深入的人用手中的画笔勾勒出来，课下再让学生调查校内的环境，让学生把自己调查到的自己喜爱的场景和人物用手中的画笔描绘出来。

2.把当地的天然景观融入美术教育

四川是一座风景秀丽的名省，天然风光绚丽多彩，人间仙境九寨沟，“山是一座佛，佛是一座山”的国际石刻大佛乐山大佛，以及峨眉山、都江堰、卧龙、四姑娘山等均被联合国教科文组织归入《国际天然文明遗产名录》。这儿风光旖旎，美丽的天然风光吸引力四方来客，而咱们朝天是国家级风景区剑门蜀道的起点，唐代巨大的浪漫主义诗人李白作下了永存诗歌《蜀道难》在讲《山水画》这一节时，我把朝天的美景展现在学生面前，让学生在领会家园美景的一起，发生把这些美景描绘出来的意向，引起学生对家园天然美景的酷爱，学生在接下来的课堂教育中，兴致勃勃，一节课下来作用非常明显。在美术教育中，经过把家园的天然景观的融入，激起学生对家园美景的酷爱，进而逐渐发生对家园、对祖国的酷爱，达 美育作用。

3.把当地的人文景觀融入美术教育

四川是少数民族的聚居地，藏族、羌族、苗族、纳西族、彝族、回族、蒙古族、满族、布依族等少数民族广泛散布与四川区域，朝天区居住着汉族、回族、蒙古族、满族、布依族等不同的民族有不同的服饰、习俗和日子习惯，各民族的交融，带来了五光十色的文明元素。给美术学习带来了得天独厚的优势，在讲到《我规划的服饰》一课时，我经过课下作业让学生调查身边日子的人们的服饰特色，不同民族的服饰，不同场合的服饰，各具特色，教师先给咱们规划一个作用图，通知学生规划方法，咱们依据本身的喜爱，规划出自己喜爱的服装款式。学生自己规划的服装，张杨了咱们的特性，训练了咱们的着手和动脑才能。[2]

4.创设各种有用情境，激起学生的学习爱好

美术教育应是一种愉悦的审美体会，咱们在教育教育中要使用各种手法，有用的激起学生的学习爱好，使用多媒体技能、微课技能、游戏活动等方式，让学生在轻松愉悦的环境中学习美术。

总归，让学生在各种文明情境中学习美术，能够有用的激起学生的学习爱好，能够有用的进步教育作用。美术课程能够熏陶学生的情趣，进步学生的审美才能；美术课程能够引导学生参加文明传承和沟通；美术课程有助与开展学生的感知才能和形象思维才能。

参考文献

[1]谈美术作为一种文明的学习[J]. 胡知凡. 我国美术教育. 2003（05）

[2]美术教育展望[M]. 华东师范大学出版社 ， 徐建融等编著， 2002endprint