处理语文课堂生成问题的辅导战略 小学音乐课堂教育中竖笛教育动态的生成战略

程正霞

摘 要：竖笛进讲堂。竖笛的气味操练；竖笛的指法和姿态；操练曲意图节奏；，要了解歌曲的创造布景。

关键词：气味 指法 节奏 音乐心情

音乐课是同学们比较喜爱的学科之一。课程变革后，我校尝试着让乐器走近讲堂，“竖笛”逐步走进了讲堂、课外。讲堂教育中，因为个体差异，导致有些同学越学越有爱好；有的同学在学习中跟不上，缺少自决心，讲堂呈现两极分化，这样的音乐讲堂，是每一个音乐教师不愿意看到的。改动这种情况，让乐器真实成为同学们学习的有用帮手！教师的“教”和同学们的“学”交融在一同，真实做到“教”、“学”互容的生态讲堂！但是，音乐讲堂的竖笛教育怎样才做到不生搬硬套的教育，这样的讲堂，咱们一直在探求。[1]

中年级的同学生动好动，第一次触摸竖笛，怎么从手型，指法、练气味、这些根本的操练很重要。教师演示演奏《小白船》第一遍的演奏气味较强，呼出的气味让竖笛宣布了尖锐的音乐，同学天然的蹙眉，有的捂住了耳朵。同学们的动作做出了最好的答案，这样的竖笛演奏气味是过错的。第二遍演示演奏，教师用演唱这首歌的气味，均匀的演奏，同学们没有了方才的动作，面部表情天然，有的同学还伴着音乐悄悄地摇晃。《小白船》是一首四分之三拍的歌曲，律动显着的音乐心情美丽，节奏广大酣畅，在演唱中要求音色柔美，竖笛的演奏业相同，要求用均匀的气味慢慢吹出，同学们初学竖笛，气味应作为重要的解说和操练之一。当然也能够使用一些辅佐工具来操练气味。拿一张小纸条放在嘴前，悄悄地吹动但要求不要把小纸条吹跑了，也能够玩吹泡泡的游戏，只要气味均匀，吹出来的泡泡巨细才根本共同。过于用力或用力不行，泡泡就会破了，还能够吹茸毛，用均匀的气味让茸毛飘在空中不落下来，经过这些辅佐操练，让同学们对竖笛演奏的气味运用有了进一步的了解，为进一步把握竖笛的根本演奏办法做好预备接下来，请同学们谈谈为什么演奏一致的旋律会呈现不同的声响，让同学们从听一听，想一想，动一动吹一吹的办法找到原因得定论，这样能充分调动学生们的学习爱好，然后竖笛演奏中气味问题的这个要点，也得到开端的处理。[2]

竖笛演奏的气味和演唱相同天然，天然明晰不能太强也不能太弱，似乎闻到花香相同。和同学们做一做闻花香的动作，深深的吸气，把气吸到腹部与歌唱的温习办法相同，命运是使音色更为丰满，这就需求添加肺活量的训练，然后悄悄的呼吸，呼出的气味要均匀、有力。呼吸时不能像泄了气的皮球，腹腔的气味始终坚持满满的。其次，舌尖的效果也要使用恰当，这是一个小开关，能够操控气流运转，连奏和断奏都离不开舌尖的正确使用，舌尖定位上牙的当地。能够堵住气流，吹奏出舌尖敏捷脱离，宣布“吐”的音，就能演奏出断音，但留意，气味不能太强，防止把音吹破，连奏要求气味均匀，舌尖脱离吹口。这样演奏的音会明晰一些。

在讲堂教育的竖笛，培育学生真确的演奏姿态很重要，身体规矩腰部天然放松，左手在上右手鄙人，左手和右手的大拇指放在笛子的上面，小指放在笛子下面，左手、食指、中指、无名指的指腹别离按住上方的三个小孔，右手、食指、中指、无名指别离按住下方的三个小孔，留意指腹按圆孔要紧密，防止呈现漏气现象，了解握笛的办法，吹奏的口型也很重要，不能把吹口含在口中，应对把口悄悄地触摸竖笛吹口，不要咬吹口或让吹口碰到牙齿。

正确的姿态从第一堂课开端树立，昂首，防止垂头压住喉头，两手的大拇指拖住笛身，小拇指搭在竖笛上面，构成一个支架，左手食指、中指、无名指的指腹别离按住上方一、二、三小圆孔（要按紧，防止漏气）左手的食指、中指、无名指的指腹别离按住下方的四、五、六孔，教师在这个环节里做好演示，及时纠正不良姿态，为了稳固同学正确的姿态，教师也能够做出一些不正确的姿态，让同学们纠正做出正确姿态，这样入门的第一步激起同学们的爱好。

竖笛演奏除了把握气味、指法、音乐节奏外，在演奏操练过程中也有一些纤细的办法留意。弱拍起及末音的时值得准确性；换气天然、无接连坚持乐曲连接，音色要柔软，音量不要大； 在高音长音处，应留意气味坚持在吹满时值，当然对著作的创造布景及歌曲心情也有必定的了解，才干做到演奏的歌曲有爱情。

竖笛演奏要学好，对歌曲的心情了解和对旋律的了解也不行疏忽。《小宝宝要睡觉》音乐旋律节奏安静美丽，全曲呈现了1、2、3三个音符，节奏为多为八分、四分节奏，经过演唱击拍，同学们开端触摸到竖笛演奏，重复的操练让同学们对竖笛重复的操练让同学们对竖笛有了了解，这样按部就班的办法让同学们有了爱好。

有了决心和爱好，接下来的学习变得不再单调，同学们依照指法操练了4、5、6、7。《小白船》的音乐心情美丽，节奏广大舒展，首要节奏为“X-X”和“X---”，在演奏中要求气味均匀且七夕不能断，就像演唱相同，换气的当地不能显着，过渡要天然明晰，这就要求隔阂始终坚持吸气状况，每个乐句进行换气中，横膈膜都要翻开，气味连绵不断。这样竖笛声中的小舟才干悄悄飘扬，听者和演奏者都体会到其间的美。[3]

在竖笛教育的不断学习前进过程中，能够这样节奏感较强的曲子进行操练。循序渐進构成，听一听，唱一唱，吹一吹为中心的学习结构，丰厚同学们的音乐讲堂，加强独奏独奏的操练，包含唱吹结合，把竖笛与谱唱，歌曲演唱，音乐著作等赏识操练在一同。竖笛便于带着，能够让竖笛走出讲堂，同学们在讲堂上学习了新的曲子，能够让同学回家演奏，给家人和小同伴停，请他们谈谈听后感，在温习中，教师对同学们存在的问题，再予以纠正，让同学们的学习爱好，我校2017年六年级7班的同学在结业晚会上，56名同学一同演奏《定心去飞》音乐旋律，同学们演奏更是带着对母校的留恋和对教师们的感恩，演奏真诚、流通，深深地打动了全校3000多名师生的心。而这样精彩的扮演无疑对低、中年级同学上了一堂精彩的竖笛课。

音乐讲堂一般只要教师有配乐乐器：电子琴、钢琴或手风琴同学们往往只能经过倾听、模唱学习歌曲。竖笛作为一件简略易学的走进讲堂，改动单调的指法操练，让竖笛真实成为孩子的学习好同伴。音乐竖笛教育在不断的研讨和讨论中，但咱们不变初衷—音乐竖笛教育带给孩子们的健康和高兴！

参考文献

[1]孙岩.论竖笛教育在小学音乐教育中的含义[J].科学群众（科学教育），2013，（06）.

[2]李丝雨.中小学音乐讲堂竖笛教育研讨现状问题及展望[J].北方音乐，2014，（17）.

[3]曾劲.怎么在小学竖笛教育中培育学生的音乐表现力[J].新课程·小学，2013，（12）.