小学三年级语文字词 浅谈小学三年级语文字词句的教育

刘英

摘 要：字词句的教育是小学语文教育的重要组成部分，字词句的学习对语文学习而言是十分重要的。小学三年级语文教师在教育时要注重学生语感的培育和堆集词语、运用词语的才能，在字词句的教育中调集学生的主动性，让学生积极地自主学习，进步他们的自主学习才能。本文经过对小学语文字词句教育中存在的问题进行剖析，提出了小学三年级语文字词句教育的有用战略，以促进小学语文教育的顺利开展。

关键词：小学三年级 语文 字词句教育

导言

字词句的教育是小学语文教育中的重要组成部分，跟着新课程变革的深化，大部分教师在进行字词教育时，要注重培育学生堆集词语和运用词语才能。在教育时要以学生为主体，让学生积极主动地运用工具书识字，进而进步学生单独识字的才能。[1]

一、小学语文字词句教育中存在的问题

小学语文教育中识字教育是语文教育活动的根本，不论词语、语句仍是阶段文章都是由汉字组成的，字词句是语文的根底知识，也是学生进行语文学习和其他学科知识学习的根底，因而小学语文教师在教育的过程中要把它们有机结合起来，并予以注重。可是在实践教育过程中，大部分小学语文教师在教育时常常把字词句进行独立的教育，没有把三者交融在一起进行教育，因而导致小学语文的教育作用并不显着。大部分语文教师比较注重识字教育，而对词句的教育并不注重，许多小学语文教师以为识字教育是全部语文教育活动的根底，而且以为小学生知道的汉字越多越好，因而特别注重识字教育，而对汉字的组成和造句并不注重，因而导致许多小学生尽管知道了很多的汉字，可是他们的组词和造句才能却比较差，关于自己所把握的汉字也无法充沛、灵敏地运用。[2]

二、小学三年级语文字词句教育的有用战略

1.联络日子协助学生了解字词

小学三年级语文教材中生字比较多，在课文中常常会呈现一些有难度的词语，小学语文教师在教育的过程中要联络学生的实践日子，协助学生了解语文课文中的字词。如在解说《风筝》这篇文章时，课文中呈现了像“依、丧、神往、精心、期望”等一些生字词。教师假如不依据课文和日子实践引导学生对这些字词进行了解，学生在了解时就会遇到困难，学生学习后也很简单忘掉。因而小学语文教师在进行生字的教育中，先要让学生自己断章取义，然后再依据学生的实践情况进行引导，让他们运用词语造句，经过造句加深学生对词语的了解，进一步进步学生运用词语的才能。[3]

2.运用文字图像对学生进行汉字教育

小学语文教师在进行识字教育时，能够复原文字图像，运用最早时期汉字的来源图像，把一些汉字的象形字、金文等引入教育中，激起学生对汉字的好奇心和爱好。有些汉字的偏旁和部首能够看作是对客观事物的剖析和描绘，教师在教育的过程中，能够运用汉字的这一特色协助学生知道和运用汉字。如在进行“矛”字的教育时，教师能够把它的小篆字形展现给学生，然后让学生调查画中的字形，考虑和了解“矛”的形象和字义，调集学生学习的积极性，活泼课堂教育的气氛。在解说矛字的字形时，教师能够给学生解释为柄上有扣环的兵器，尖锋长柄的刺杀兵器。

3.经过朗诵了解字词句

小学语文教师在教育时，能够让学生进行有用的朗诵来进步学生的记忆力，协助学生了解新字词，让学生的情感经过学习得到进步。语文教师在教育的过程中还要引导学生养成堆集美丽字词句的习气。如在小学三年级的学习中有些词汇如“慢悠悠、露宿风餐、兴致勃勃”这样类型的词语，教师能够引导学生经过重复朗诵来了解词语的大致意思，并让学生运用这些词语进行造句，还能够让学生把这些词语的反义词说出来，经过这样的练习进步学生的言语表达才能，并加深学生对词语的了解。经过让学生进行有爱情地朗诵来培育学生的语感和思维才能。

4.字词句有用结合进步学习作用

词语是文章组成的根本要素，词语的教育与课文中心思想的解读有着十分亲近的联系，因而小学语文教师在教育的过程中要紧抓关键词，并依据关键词来解读阶段和文章，在教育中把字词句的教育结合在一起，在阅览练习中加强对词语、语句、阶段和华章的剖析，并引导学生在阅览练习中堆集词语，进一步进步语文学习的作用。如在进行《秋天的雨》的教育时，教师要教育的过程中要捉住关键词进行教育，在整篇文章中“秋天的雨”屡次呈现，并呈现秋天的雨的色彩、气味、丰盈、欢喜等词。教师在教育过程中要捉住关键词进行教育，在整篇文章中引导学生细心品尝，经过文章对秋天的雨的描绘，在头脑中构成美丽画面，然后让学生進行重复阅览并打开联想，引导学生感触这些词语的意义，加深对文章的了解。

结语

小学三年级的语文教育中，教师要对字词句的教育予以高度的注重，并对学生进行引导，把字词句的教育结合起来，为学生今后的语文学习奠定坚实的根底。教师要选用多种形式对学生进行引导，进步学生的自主学习才能，促进学生思维才能的开展。[4]

参考文献

[1]袁长香.浅谈小学三年级语文教育[J].读与写（上，下旬），2015，（3）：370-370.

[2]孙珂.对小学三年级语文课堂教育的讨论[J].未来英才，2015，（2）：100-100.

[3]袁长香.浅谈小学三年级语文教育[J].读与写（上，下旬），2015，（4）：79-79.

[4]张国汉.小学三年级语文字词教育探求[J].都市家教（上半月），2017，（3）：18-19.