促进了义务教育均衡开展 以特色学校建造促进教育均衡开展

为了深化教育变革，进一步推动本质教育，近年来，尖草坪区教育局积极探究校园的特征展开、品牌展开之路，提出了“小学抓特征，初中提质量，高中创品牌”的“以特征建造促进教育均衡优质展开”的战略目标，鼓舞和支撑全区中小学展开创立能够满意学生特性展开需要的特征校园，经过实践探究，获得显着成效。

一、清晰特征校园建造的重要性

跟着我国教育现代化战略的加速，我国义务教育展开的一个重要特征是要从“有学上”到“上好学”，要树立以进步质量为中心的教育观，进步教育教育质量。近几年，北京、上海、江苏、重庆等地的部分校园已靠走特征展开之路走在全国的前列，我省汾西一校的养成教育特征、汾西二校生本教育特征、灵石二中的精细化办理、尖草坪区科技试验小学的科技立异等都已构成自己显着的办学特征。能够这样说，一所校园的展开，与自己有显着办学特征是分不开的。而特征校园能为办妥一所校园供给有力保证。因而，咱们区将展开区域特征作为教育展开的主线，经过建造特征校园，将热门校园打造成名校，将单薄校园转化为优势校园，促进教育公正，办人民满意的教育。

二、創建特征校园的途径与办法

1.抓实创立进程是特征之本。在特征校园建造中，咱们环绕构建“一校一特征”的总目标，依照“特征项目、校园特征、特征校园”三个阶段逐渐分层推动、命名、挂牌。“一校一特征，终身一专长” 包含着两方面的要求，一是校园层面，要求做到“校校有特征”。即要求每所校园都要着力于本身实践动身，向外延伸找准需求，向内发掘深层潜力，经过孕育、谋划、挑选开发德育类、优势学科类、课程变革类、办理类、艺术活动类、科技类等特征项目，做到生成于校园，展开于校园，终究成为校园独有的特征，成为有别于其他校园的显着标志。二是学生层面，要求做到“生生得展开”。咱们展开特征校园的创立，不是为了培育少量专长生，也不是为了展开学生某个方面的专长，而是为了面向全体学生，尽力引导学生全面展开。因而，咱们提出要求特征校园建造有必要是要着力重视每一个学生，着力培育学生的特性展开，到达一切学生归纳本质的全体进步，让每一个学生在特征校园创立中获益，为学生的终身展开奠定坚实基础。

抓实三个阶段。 第一阶段：断定特征项目阶段，各校紧密结合本校实践。在原有文明沉淀基础上，传承、发掘、展开，充分发挥师生的主观能动性，广泛发动全体师生寻觅、证明，从校园德育、优势学科、教师队伍建造、课程开发、校园文明建造、体育艺术活动展开、科技立异等方面挑选某一个或几个本校具有优势的项目，确立为校园特征项目。

第二阶段。打造校园特征阶段。要求校园把展开创立校园特征归入校园3～5年展开规划之中，拟定校园特征建造详尽的可行的施行办法，并以贯穿于校园全面作业中。打造校园特征要重视校园文明建造、教师校本训练、校本课程开发、学生活动规划等各方面统筹规划，不断丰富添加特征项目的内在，拓宽校园特征建造的外延，构成显着的办学特征和办学风格。如科技试验小学从1994年科技爱好活动开端，到2009年展开为赋有成效的校园特征项目，2010年开端创立科技教育特征校园，现该校已构成赋有科技教育内在的科技教育特征办学文明，在国家、省市有杰出的名誉和影响力。第二试验小学以古诗文吟诵校本课程为载体，重视古诗文赏析校本建造，总结出一套卓有成效的古诗文教育形式，展开古诗文吟诵活动，激发了学生学习古诗文的爱好，杰出课题研讨，对学生进行审美本质教育，经过几年的实践，收到显着的作用。

第三阶段：构成特征校园阶段。在校园构成显着的全体特征，95%学生学有专长的基础上，校园办学特性化的外在得以表现，是校园特征建造的最高层次。在这一阶段咱们为校园提出更高的要求，要求校园有必要完善一套保证特征校园建造深化、耐久展开的有用办理准则和凸显校园特征建造的作用。

2.校本课程建造，养特征之血。坚持课程推动。特征校园建造离不开国家课程的深化发掘，离不开校本课程的开发和施行，离不开归纳实践活动的展开。加强校本课程开发，树立与特征校园建造相适应的校本课程体系，要以三级课程为载体，将其间的优势学科做大做强。要对课程内容进行深化的发掘，将讲堂教育和校园特征建造融为一体，步入常态，有必要持之以恒地付诸实践，不断反思特征校园建造中的遇到的问题，不断讨论改善缺少。如：双语试验小学的英语口语课程、英语校本剧课程，坪西小学的归纳实践、健康课程，第二试验小学的古诗文吟诵校本课程，科技试验小学的科技DIY校本课程，杨家小学国防教育课程，新城小学、摄乐小学、迎新三校、三给小学、芮城小学的足球、跳绳、体育课程等。经过对这些课程的深化发掘，将校园特征建造融入讲堂，走向常态，持之以恒地付诸实践，不断反思、不断改善，促进校园的特征展开。

3.校园文明建造，呈特征之神。校园文明建造能够说是特征校园建造的外显，应该突显校园的特性，显现校园一起的办学理念，表现着校园的办学特征。一是显性的文明，环境营建的校园育人文明氛围，到达润物细无声的作用。二是隐性的准则沉淀文明，将特征校园创立作业内化为全体师生的一起毅力，落实到详细的实践作业中，构成独有的文明特征。

三、特征校园建造的考虑

综观目前国内各级各类特征校园的建造状况，出现着令人欢喜达观的一面，但一起也存在值得重视改善的共性问题：一是创立特征校园重显性展开，轻内在提炼；二是校园特征缺少与办学理念和全体办学思路“校风、教风、学风”较好的交融；三是特征校园建造缺少发掘校园文明；四是特征校园教师队伍建造不到位；五是特征校园创立于课程文明建造存在脱节现象。

因而，自己以为在特征校园创立进程中，一定要好好酌量：原有的校园特征怎么传承？新的发掘的特征怎么展开？不要堕入特征校园创立的表层，不要以为展开活动就是特征的误区，还要坚决摒弃克隆特征、照本宣科的照搬做法，从根本上战胜同质化倾向。

我区将紧紧环绕打造“一校一特征”总目标，在承继和立异中，在不断的“研讨、学习、实践、反思、再实践”中，力求总结经验，取长补短，科学规划，不断立异，全面推动特征校园的建造，以促进我区义务教育的继续、健康、快速展开。

作者简介：刘水仙（1964.05-），女，山西，本科，研讨方向：教育办理。