事例教育法在高中政治的含义 事例教育法在初中政治教育中的运用探求

陈代明

摘 要：自素质教育施行以来，国家就注重学生“德、智、体、美、劳”全面的向前开展。而政治教育承担着，培育学生思想品德以及政治觉悟的重担，其教育的有用性一向以来都是咱们重视的要点。可是，因为政治常识，理论性较强，需求回忆的常识点较多，再加上教师的教育办法过于单一，致使初中政治教育的质量一向欠安。新课改今后许多立异的教育办法，被使用到初中政治教育中，进步了政治教育的有用性，在许多的教育办法中，笔者以为事例教育法，关于进步政治教育的质量效果最大，本文就此问题打开论说。

关键词：事例教育法 初中政治 运用

“学以致用”是教育的终究意图，而政治教育重視的是对学生思想方面的教育，假如教师不立异教育办法，仅仅让学生死记硬背书本上的常识，不只会下降学生们学习的爱好，还会将学生培育成“书呆子”，只会背诵没有深切体会，更不会实践的使用，学生的思想境界以及品德素质得不到进步，这也就失去了政治教育的含义。而事例教育法，作为新课改后一种全新的教育办法，将理论与实践进行结合，激发了学生的学习爱好，进步了学生学习的活跃主动性，大大进步了教育效果，本文就事例教育法在初中政治教育中的运用，进剖析。

一、事例教育法在初中政治教育中运用的实在可行性

初中政治教育的正在意图是，教师运用合理的教育手法，对学生进行引导和启示，让学生实在的把握政治常识，进步归纳素质。由此看来，要想执行政治教育，教师立异教育办法是十分重要的。而事例教育法，作为新课改后一种全新的教育办法，将理论常识与实践就相结合，从学生的日子实践动身，进行教育，这种教育办法能够有用达到教育方针，进步政治课的教育质量，具有实在可行性。政治讲堂中运用事例教育办法，能够在有限的讲堂时间里，让学生的注意力更会集，更情愿进行考虑和参加，学习爱好与动力大大添加。事例教育法比传统的教育办法更生动和详细，能够把初中政治中比较笼统的常识，愈加明晰直观地表达出来。无论是从学生对常识的消化了解方面，仍是从学生的思想觉悟刻画方面，都起到十分活跃的效果。事例教育法在实践教育中是一种实在可行的教育办法，将详细的事例与教师的引导一起进行，自然而然地让学生打开论讨，让学生思想在磕碰中得到进步，理论在磕碰中溶化到学生脑海中，这种教育办法有用带动了师生的良性互动，把政治讲堂教育面向了一个新的高度。

二、事例教育法在初中政治教育中的运用战略

（一）使用一些详细实例进行课前引导

“杰出的初步是成功的一半”，由此可见，好的讲堂开端关于教育的重要性。这就要求初中的政治教师，在教育前，要做好充沛的备课作业，依据教育内容，使用网络或许书本预备教育材料，规划讲堂的导入环节，然后推进学生的学习了解能力。充沛调动学生的学习活跃性，为今后的政治学习夯实根底。

例如，教师能够在教授新的讲堂学习内容前，进行一些时势政治的相关展现，先让学生对国情和世界详细状况有根本的了解，再经过规划一些视频文件的合理展现，让学生发散自己的学习思想，针对某一特别的热点话题进行剖析评论，然后培育自己杰出的学习习气。当然，因为初中政治学习内容较为冗杂，许多常识点的打开需求教师扩展教育视界，政治学科内容与前史中的许多文明也都有所相关，教师要向学生进行合理的文明涵养浸透。比方在学习“文明常识”这一内容时，因为中国是一个多民族国家，许多民族具有特有的风俗习气和文明特征，对此教师能够先从班级内的学生进行调查，让少量民族学生在课前导入阶段对自己民族的相关文明进行深化的论述，然后使学生能够从自己身边的熟人的文明内容开端了解，进一步加深自己的学习了解能力，再经过接下来的讲堂扩展内容学习到更多的民族文明特征，这样一来学生的学习功率就能够大幅度进步。

（二）多创设一些日子实例浸透在教育过程中

政治实例与学生的日子是休戚相关的，日子中遇到的一些详细实例，其实是能够在政治讲堂学习过程中进行深化探求学习的，政治学科相关于其他学科来说还有一个重要的学科特色就是，学生在学习过程中能够经过自己在实践日子中发现的相关政治常识进行融会贯通，然后更好地了解学习要点和学习难点。

比方，在学习“我国疆土安全”相关常识时，因为每天的新闻中都会对相关内容有所触及，教师能够鼓舞学生去重视这些新闻所表达出的详细信息，假如有必要的话，教师还能够安排不同的时间段让学生观看《新闻联播》《法治在线》《新闻30分》等节目，争夺让每个学生都能够在这种时势政治参加过程中不断进步个人思想水平。一起，教师还能够罗列学生在学校日子中遇到的一些问题，比方学校欺负事情、消防安全事情等，尽可能罗列一些跟学生日子靠近的详细实例，让学生能够灵活运用学习到的政治常识内容，培育自己共同的观点和定见，然后在今后面临相同状况的时势问题时，能够捉住要害进行剖析，总结一个较为科学合理的定论。

（三）针对一些详细实例进行小组探求学习

在实践的教育过程中，有许多的教育问题，学生们会有不同的观点，而有些观点与实践是不相契合的，假如教师在教育中，不注意对学生的观点进行纠正，可能会形成学生存在过错的政治思想。针关于此种教育状况，假如教师逐一的进行问询，不只会延迟教育进度，还会下降教育质量，教师可使用小组探求学习的办法，安排学生们进行评论，这样学生们不只能够加深对常识的了解，还能缓解讲堂空气，进步教育功率。

比方，在学习“出产与消费”相关常识内容时，为了加深学生的了解能力，教师能够在班级范围内安排一场辩论赛，首要依照自愿组合的准则让学生分红不同的学习小组，再对学习小组做必定的调整，让每个学生都能够探求学习中发现的问题，然后愈加有针对性地进行政治教材内容的学习。

三、结语

初中政治教育因为与社会和日子恰当程度较高，讲堂教育形式能够多样化地进行展现，教师要使用事例教育法与学生的日子靠近程度较高的教育优势，调整教育进度和学习使命的安置，争夺能够在实践教育过程中进步学生的思想品德水平，培育新时期需求的，既把握根本理论常识，又有稠密学习情趣和优异个人归纳涵养的“四有”青年，为国家供给更多的人才保证。

参考文献

[1]李兰改.浅谈初中政治教育怎么运用事例教育法[J].学周刊，2015，（26）：116—117.

[2]石仲荣.初中政治教育中怎么运用事例教育法[J].学周刊，2014，（14）：156—157.endprint