构建高效课堂教学的四大战略 高校经管专业创业教育课程建造战略探求

刘洋+吕宝云+逯野

摘 要：文章从经管类专业大学生的专业特色和工作需求动身，在整理剖析经管专业创业教育课程设置现状的根底上，提出了课程设置系统化、课程施行科学化、课程办理多元化的经管专业创业教育课程建造的战略。

要害词：高校；经管专业；创业教育；课程建造

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）10-0029-02

大学毕业生工作难在2013年得到进一步凸显，自主创业已成为缓解当时大学毕业生工作压力的有效途径。经管类大学生的专业知识和工作去向决议其具有创业的特殊性和一般共性，是最具创业潜力的集体，本文为高校经管专业创业教育课程提出优化主张。

一、经管专业创业教育课程设置的现状

在美国等西方发达国家大力展开创业教育的一起，教育部现已将创业教育归入我国全体教育规划之中，并于2002年开端在九所高校进行“创业教育”试点。虽然国内许多高校的经济办理专业现已开设与创业有关的课程，有的乃至树立起经管创业试验班专门培育创业人才，但全体而言展开良莠不齐，短少一致形式，仍处于探究阶段。

（一）短少理念引导

知识经济的大布景下，年代赋予高校创业教育更深层次的内在，而我国高校经管专业开设创业教育课程却短少必定的理念辅导，存在误区：一是以为创业教育就是教会学生兴办企业[1]。许多高校教师对创业教育的内在和外延短少了解，将创业教育课程教育为企业家速成课。导致不方案创业的学生对创业课程毫无爱好，很难将企业家精力、立异才能融入经管专业本质教育中。二是以为创业教育就是举行创业实践活动。我国高校创业教育更多在第二讲堂进行，以选修课和学工活动为主，包含挑战杯创业方案大赛、企业家讲座、兴办校企协作创业园等。比较榜首讲堂的教育效果，这些辅佐实践活动只能对少量感爱好的学生发挥效果，无法融入经管专业全体的学科培育和教育方案。

（二）短少规范性

高校经管专业创业教育课程存在设置随意、内容陈腐、短少查核等问题，整个创业教育课程系统很凌乱。一方面，教育方案制定时短少科学规划，依据现有师资力气恣意取舍课程。如某高校财会学科师资力气较强，则创业教育课程杰出企业财务办理等内容，弱化其他，分裂创业教育课程系统的内在联络。外聘企业家做客教育时也存在时刻不确定、内容不确定、教育形式随意等问题，短少规范性。另一方面，创业教育课程设置与经济办理学科交融度不行。经管专业的创业教育是最容易与学科专业教育有机联络在一起的，但实践操作时却各自别离，即便孤立开设“创业办理”课程，整个教育方案也不成系统。在经管专业教育中未能浸透创业教育的理念和教育内容，导致创业教育很难见成效。

（三）忽视实用性

我国高校经管专业的创业实践活动多流于形式、短少成效，具体表现在：榜首，教师实践才能匮乏。许多高校短少创业教育专业教师，多由办理专业教师兼任，大部分教师没有企业从业阅历，短少创业实践经历，教育效果不甚抱负。即便延聘成功创业的企业家担任客座教师，也或许因短少组织协调和资金支撑很难持久施行。第二，创业实践活动短少实践查验。挑战杯大学生创业大赛、创业方案大赛等是高校热心的创业实践活动，但效果是书面出现学生在脑海中规划的抱负创业情境，短少启动资金和创业基地的支撑，很难经得住实践的锻炼。第三，校园办理部分不肯承当职责。校外实践教育必然添加学生安全保证和校园办理的担负，这也就约束了部分高校广泛展开创业实践活动，创业课程设置短少实用性。

（四）短少完善的办理机制

我国高校的创业教育课程办理机制还没有构成，创业教育试点院校树立了校级创业教育领导小组，由校领导、团委、教务处、学工部、工作辅导办公室等部分联合担任，而非试点当地院校则独自由某一个部分或经济办理学院兼职办理。办理机制的不健全和部分缺位导致创业教育经费执行困难，很难树立创业教育校企协作基地，无法满意创业教育的实践性要求。创业教育课程短少办理直接导致课程内容的陈腐，课程组织的零星，师资力气的缺乏，课程查核停留在考试层面，课程点评的实践效果难以闪现。

综上所述，我国经管专业创业教育课程的设置难以完成培育创业归纳本质人才的方针。要改动这种情况，高校经管专业的课程设置有必要从课程设置、施行和办理等多方面进行全面深化的变革。

二、经管专业创业教育课程建造的战略

（一）课程设置系统化

经过多年的试点探究和对国外的经历学习，我国高校创业教育应打破狭义了解，进入以创业归纳本质培育为方针的“广义”深度。高校经管专业的教育方案应环绕创业归纳本质培育的中心方针打开，多层次、多内容地树立系统化的创业教育课程系统。结合APEC在“新公司创业最佳实践研讨会”中提出“圆形创业课程”的规划理念，构建高校经管专业创业教育课程系统（图1），由内向外辐射愈加表现不同性质课程的浸透与交融[2]。

处于圆形创业课程系统中心的是经管专业创业教育人才培育方针，即培育具有归纳创业本质的经济办理及创业型人才。由该中心方针向外辐射，构成了不断扩展的三层次渠道，即根底教育渠道、专业教育渠道和实践教育渠道。“内环”的根底教育渠道旨在激起一切经管专业学生的创业认识、培育立异精力，促进学生创业心理质量的构成。能够经过公共必修课、选修课、实习和实训在教育方案中开设有关创业认识类课程，使学生开始树立起立异创业的根底知识架构，这也是创业教育方针完成的根底。“中环”的专业教育渠道旨在将创业教育交融于经济办理专业教育中，经过对传统教育方案的整合和优化，发挥榜首讲堂的优势效果，使经济与办理类专业课程之间相互配合，构成创业教育的各个有机组成部分，这是创业教育方针完成的要害[3]。“外环”的实践教育渠道旨在培育和展开学生的归纳创业实践才能。开设与创业文明相关的活动课程、模仿创业环境、创业比赛和实践性教育环节，测验创业活动或许触及的问题情境，进步学生处理实践问题的才能。总归，圆形创业课程系统既由内至外分层次辐射又采用了多学科有机交融的规划理念，关于高校整个创业教育课程的建造具有学习和推行的价值。endprint

（二）课程施行科学化

课程施行是到达课程设置预期方针的重要途径，需求立异教育手法与办法，科学施行。1.合理时刻组织。以本科教育为例，内环根底教育渠道课程组织在大学一、二年级开设，意图是树立学生的创业认识，激起创业热情，培育创业质量；中环专业教育渠道课程组织在大学二、三年级，交融经济办理专业学科一起展开；外环创业实践课程组织在大三、四年级，理论结合实践，杰出“个性化创业教育”，发掘并培育具有必定创业潜力的创业种子。2.立异教育办法。传统灌注式教育办法在创业教育中是行不通的，要想充沛激起学生的创业立异愿望需求改动教育办法。教师能够测验：（1）问题教育法，促进学生在发问和释问进程中萌生自主学习的动机和愿望；（2）事例教育法，以某一成功创业的事例展开考虑、剖析和评论；（3）模仿企业法，在ERP试验课程上让学生分组扮演企业中的不同人物，增强学生的工作经历。

（三）课程办理多元化

课程办理是创业教育课程成功建造的有力保证，需求多元化的办理机构和考评机制。一方面，高校的创业教育办理应由多部分联合担任，分工清晰，各尽其职。

1.树立校创业教育办理委员会，由教育副校长、教务处及教育担任人组成，担任规划和办理全校的创业教育工作。2.树立创业教育资金办理机构，合理掌控创业教育资金流向，对优秀学生的创业项目给予赞助，监督各二级院资金流向，进步资金利用率。3.树立大学生创业辅导中心，参加创业教育辅导，为学生兴办企业供给咨询服务，树立树立企业挂号流程的绿色通道。4.树立经管学院创业教育领导小组，由教育院长直接辅导和监督经管各专业的创业教育。另一方面，多元化的点评机制是创业教育方针完成的要害要素，应从校园、教师、学生三方面进行。校园能够树立创业课程点评小组，对师生的创业教育教育进程施行跟进。对学生的查核打破传统考卷办法，添加实践操作、提交商场调查报告、创业方案书等内容，尽量请校外企业界人士、危险投资家进行点评，使创业教育真实得到执行，发挥成效。

参考文献：

[1]王甲山等.经济办理类专业加强创业教育的研讨[J].黑龙江教育：高教研讨与点评，2009，（6）.

[2]茹宁，沈亚平.论创业教育课程系统的三项规划准则[J].我国大学教育，2013，（7）.

[3]余达淮，路云.高校创业教育课程内容系统建造研讨[J].教育探究，2013，（3）.endprint

（二）课程施行科学化

课程施行是到达课程设置预期方针的重要途径，需求立异教育手法与办法，科学施行。1.合理时刻组织。以本科教育为例，内环根底教育渠道课程组织在大学一、二年级开设，意图是树立学生的创业认识，激起创业热情，培育创业质量；中环专业教育渠道课程组织在大学二、三年级，交融经济办理专业学科一起展开；外环创业实践课程组织在大三、四年级，理论结合实践，杰出“个性化创业教育”，发掘并培育具有必定创业潜力的创业种子。2.立异教育办法。传统灌注式教育办法在创业教育中是行不通的，要想充沛激起学生的创业立异愿望需求改动教育办法。教师能够测验：（1）问题教育法，促进学生在发问和释问进程中萌生自主学习的动机和愿望；（2）事例教育法，以某一成功创业的事例展开考虑、剖析和评论；（3）模仿企业法，在ERP试验课程上让学生分组扮演企业中的不同人物，增强学生的工作经历。

（三）课程办理多元化

课程办理是创业教育课程成功建造的有力保证，需求多元化的办理机构和考评机制。一方面，高校的创业教育办理应由多部分联合担任，分工清晰，各尽其职。

1.树立校创业教育办理委员会，由教育副校长、教务处及教育担任人组成，担任规划和办理全校的创业教育工作。2.树立创业教育资金办理机构，合理掌控创业教育资金流向，对优秀学生的创业项目给予赞助，监督各二级院资金流向，进步资金利用率。3.树立大学生创业辅导中心，参加创业教育辅导，为学生兴办企业供给咨询服务，树立树立企业挂号流程的绿色通道。4.树立经管学院创业教育领导小组，由教育院长直接辅导和监督经管各专业的创业教育。另一方面，多元化的点评机制是创业教育方针完成的要害要素，应从校园、教师、学生三方面进行。校园能够树立创业课程点评小组，对师生的创业教育教育进程施行跟进。对学生的查核打破传统考卷办法，添加实践操作、提交商场调查报告、创业方案书等内容，尽量请校外企业界人士、危险投资家进行点评，使创业教育真实得到执行，发挥成效。

参考文献：

[1]王甲山等.经济办理类专业加强创业教育的研讨[J].黑龙江教育：高教研讨与点评，2009，（6）.

[2]茹宁，沈亚平.论创业教育课程系统的三项规划准则[J].我国大学教育，2013，（7）.

[3]余达淮，路云.高校创业教育课程内容系统建造研讨[J].教育探究，2013，（3）.endprint

（二）课程施行科学化

课程施行是到达课程设置预期方针的重要途径，需求立异教育手法与办法，科学施行。1.合理时刻组织。以本科教育为例，内环根底教育渠道课程组织在大学一、二年级开设，意图是树立学生的创业认识，激起创业热情，培育创业质量；中环专业教育渠道课程组织在大学二、三年级，交融经济办理专业学科一起展开；外环创业实践课程组织在大三、四年级，理论结合实践，杰出“个性化创业教育”，发掘并培育具有必定创业潜力的创业种子。2.立异教育办法。传统灌注式教育办法在创业教育中是行不通的，要想充沛激起学生的创业立异愿望需求改动教育办法。教师能够测验：（1）问题教育法，促进学生在发问和释问进程中萌生自主学习的动机和愿望；（2）事例教育法，以某一成功创业的事例展开考虑、剖析和评论；（3）模仿企业法，在ERP试验课程上让学生分组扮演企业中的不同人物，增强学生的工作经历。

（三）课程办理多元化

课程办理是创业教育课程成功建造的有力保证，需求多元化的办理机构和考评机制。一方面，高校的创业教育办理应由多部分联合担任，分工清晰，各尽其职。

1.树立校创业教育办理委员会，由教育副校长、教务处及教育担任人组成，担任规划和办理全校的创业教育工作。2.树立创业教育资金办理机构，合理掌控创业教育资金流向，对优秀学生的创业项目给予赞助，监督各二级院资金流向，进步资金利用率。3.树立大学生创业辅导中心，参加创业教育辅导，为学生兴办企业供给咨询服务，树立树立企业挂号流程的绿色通道。4.树立经管学院创业教育领导小组，由教育院长直接辅导和监督经管各专业的创业教育。另一方面，多元化的点评机制是创业教育方针完成的要害要素，应从校园、教师、学生三方面进行。校园能够树立创业课程点评小组，对师生的创业教育教育进程施行跟进。对学生的查核打破传统考卷办法，添加实践操作、提交商场调查报告、创业方案书等内容，尽量请校外企业界人士、危险投资家进行点评，使创业教育真实得到执行，发挥成效。

参考文献：

[1]王甲山等.经济办理类专业加强创业教育的研讨[J].黑龙江教育：高教研讨与点评，2009，（6）.

[2]茹宁，沈亚平.论创业教育课程系统的三项规划准则[J].我国大学教育，2013，（7）.

[3]余达淮，路云.高校创业教育课程内容系统建造研讨[J].教育探究，2013，（3）.endprint