中学语文教师 试论中学语文教师怎么进行作文教育

农鑫

摘 要：作文教育是语文教育的一个重要组成部分。针对现在作文教育中存在的一个典型问题：随意性强、作用欠安，本文从培育爱好、堆集材料、锻炼言语、颁发办法、辅导多练这几个方面，略谈了自己的一点做法。

关键词：爱好 材料 言语 办法 多练

在语文考试中，作文分数占的比严重，有人把作文称为“语文的半壁河山”。张志公先生曾说过：语文教育在一般教育工作中恐怕算得上一个“老大难”。而作文教育恐怕又是语文教育工作中的一个“老大难”。换言之，作文教育是“老大难”的“老大难”。[1]教师是“骑驴看唱本——走着瞧”，感觉该写一篇作文了，便暂时安置一篇，让学生自己去练。学生的积极性不高，常常是完成任务完事。这样，因为练习程序死板板滞，无法激起学生的写作爱好，导致练习作用欠安。那么该怎么进行作文教育才干收到事半功倍的作用呢？

一、重视激起学生的写作爱好

不少学生一遇到作文课就会发生惧怕的心思，不愿意写作。 “爱好是最好的教师”！当学生对作文发生了爱好，他们就会心情愉快地去写作，怎样培育学生的写作爱好呢？

1.创设情境，激起创造愿望。我曾看到这样的一篇课堂实录《沙子想象》：[2]

教师在黑板上画了一个圆圈。

师：这像什么？

“像太阳，像硬币，像盘子……”

教师又拿出一个装有沙子的玻璃瓶， “里边装的是什么？”

生：沙子。

师：看到沙子你们想到了什么？

生：游水休假的人、帆船、古代城堡……

师：沙子能够做什么呢？

生：建房子，筑路、……

师：有一些词语如“一盘散沙、飞沙走石”，人们为什么这样说？

学生通过评论，从各视点总结出沙子的特色。如：

个别和团体：一粒沙子很小，但是集合在一起却能够干大事，例如盖高楼等等；

最终教师请学生以方才评论的论题自己随意选取一个视点写一篇作文，作文的作用可想而知。这堂作文课之所以成功是因为教师能结合想像作文的特色，让学生有了倾诉心声的激动，都写出了自己的真情实感。

2.安排写作爱好小组，展开作文竞赛。从前年9月份起，我校建立了写作爱好小组，自从写作爱好小组建立后，我发现学生的写作热情高涨了，同学之间彼此沟通，一起进步。这样，一改以前作文教育时暮气沉沉的空气，收到杰出的作用。

二、重视辅导学生堆集写作材料

学生在平常作文时，往往呈现这样的景象：提起笔来，觉得无话可写，反映出了他们履历浅，头脑中的写作材料少。教师要有认识地协助学生堆集写作材料。

1.辅导学生留神调查日子，收集材料。“通过调查，学生能够获得亲自的体会，堆集丰厚的表象材料，能够为日后的作文供给许多的材料。”[3]通过辅导调查，引发学生调查的主体认识，他们会用心感触日子，自动发现日子中的真善美假恶丑，日后写作将不再感到“无米下锅”。

2.辅导学生看课外书，做好读书笔记

咱们要向学生介绍一些有利的课外书，让学生扩展阅览量，开辟视界，发起学生做好读书笔记。让学生把一些名言、警句、精彩的描绘等记下来，这样铢积寸累，就为作文堆集了许多材料。我七年级接手新班级，要求他们每天读一篇范文，并作好笔记，记好词、佳句，或是写一点心得体会，通过半年的练习，大多数同学不再感到无话可说，文章也写出了特性。

三、重视加强学生的言语练习

新颖的材料，精巧的构思，深邃的立意，都要以言语作为载体。现在的学生习作显得苍白无力，无鲜活灵动颜色，归结到一点就是言语不生动。笔者在教育中采取了以下一些办法，略见成效。

1.替换词语法。一个板滞的词语犹如衣服上一个不达时宜的扣子，会影响人的全体美；而一个好词有时就像一滴水彩，能使整幅画增加不少亮色。如：

晚上，洁白的月光柔柔地照着我的居室，愉快的蟋蟀在草丛中鸣叫。

“照着”改为“洒向”，“鸣叫”改为“歌唱”。 “洒向”赋有动态美； “歌唱”运用了拟人修辞格，使蟋蟀人格化，增强了句子表意的意境美。

2.镶嵌词句法。 “镶嵌”词句，既会增加文章表达意旨的准确性，一起又显示出个人阅览的丰厚和常识面的广泛。一个学生这样写：

我神往幽闲，我喜爱纯洁，我心仪静寂，我寻找详和……

这段句子自身就很美，但 “镶嵌”诗句上去，变得如虎添翼了：我神往“采菊东篱下”的那种幽闲，我喜爱“清水出芙蓉”的那般纯洁，我心仪“人迹板桥霜”的那片静寂，我寻找“垂头弄莲子”的那股吉祥……

四、重视教给学生写作办法

在作文教育中，咱们应有计划地教给学生写作的技巧，如：怎么审题立意，怎么布局谋篇，怎么运用言语等。不少同学的文章缺少详细的描绘，读来味同嚼蜡。如：

我的语文超过了90分，我非常高兴。可有几个同学认为我是抄的，在我面前说了不少的讽刺话。这些话对我影响很大，更增加了我奋发学习的决心。

通过一番引导，这位同学这样改：

哈，92分，万岁！我想唱想叫，想蹦想跳！几个同学走过来，我笑着迎上去，预备迎候他们的恭喜。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽——“瞧那满意劲，哼，抄的分也值得夸耀！”“嘻嘻嘻……哈哈哈……”我想哭，痛痛快快地哭，不！我不能哭！我要用更多的92分向他们阐明：我这只麻雀一定要变成凤凰。

这段改动后的文字有了言语和心思描绘，变得不再空泛，读起来就生动多了。

五、重视辅导学生多练

作为语文教师，除了要颁发学生写作技巧外，还要通过专题的练习，实在进步学生的写作水平，即学以致用，使之构成才能。笔者在教育实践中采取了这样的做法，收到了一点作用：

1.每日一读一写，即每天读一篇800字左右的文章，写一篇至少200字的日记。讓学生堆集材料，堆集写作技巧。

2.每周一抄一练，即每周抄一篇800字左右的精彩范文，写一篇800字左右的作文。通过自己着手，在脑中留下的形象更深，记住更牢。在此基础上，再让学生习作，能够让学生把自己学到的办法运用到习作中，把他人的东西变为自己的，进步写作才能。

以上这些，仅仅笔者在教育实践中依据学生呈现的问题提出的一点浅薄的见地。咱们也知道要搞好作文教育工作、突破这一难关并不易，但坚信通过我们的尽力，一起出谋划策，就一定能“指挥”好学生去打好这“半壁河山”！

参考文献

[1]《〈作文教育论集〉序文》新蕾出书社出书。

[2]《中学语文教育》2004.8第43页。

[3]刘淼《作文心思学》高等教育出书社，2001.5第5页。