高中地舆湿地资源的开发与使用课件 高中地舆教育与乡土地舆资源的使用

莫代军

摘 要：跟着各类课程的变革，地舆课程的教育也阅历了必定的改动。由于教育部门实施地舆新课程的变革，乡土地舆资源逐步使用到责任教育阶段的地舆教育中，在高中地舆教育中使用较少，可是使用乡土地舆资源对高中地舆的教育很有协助。本文研讨了关于高中地舆教學中乡土地舆资源的使用问题。

要害词：高中 地舆教育 乡土地舆资源使用

地舆是学生在学习生计中不行短少的一门课，这门课在日子中使用性也很强，并不只仅是一门考试科目。学习地舆就是为了了解自己周围的地舆环境，在实践中去使用地舆常识，实用性十分强。而使用乡土地舆资源进行教育，就是在实践中使用理论常识，理论联络实践，来了解自己身边的环境。

一、在高中地舆教育中使用乡土地舆资源的必要性

1.地舆课程变革的要求

新课程变革后，每个当地选用的教材不同，教育内容不同，教育事例也不相同，每个当地考试的内容天然也不会相同。尽管如此，乡土地舆资源是学生身边亲自体会到的看到的，愈加挨近学生的日子，假如能被教师合理地使用到地舆教育中，就能够发挥乡土资源特有的效果。其次，新课程变革要求注重学生的实践才干，不再是以往那样一味教育理论常识，而要注重理论和实践相结合，在新课程变革的召唤下，乡土地舆资源的效果就显现出来了。乡土天然资源是学生比较简单接触到的，也是教师比较简单去了解的。假如在高中地舆教育中引进乡土地舆资源的学习，就能够让学生去就地调查，联络课上教师教育的常识，去研讨该资源的气候、土壤、降水和土质结构等一系列的地舆常识。这不只能够进步学生的学习爱好，还能够进步学生的实践才干，让理论常识使用到实际中，加强学生对常识的把握程度。

2.培育人才的需求

我国教育首要注重考试，归于应试教育，尽管培育出的学生常识面比较广，常识量大，可是我国教育不太注重实践，这就导致学生的实践才干比较弱，只知道理论常识，却无法进行实践研讨，这也就是为什么我国科学家拿到诺贝尔奖很困难的原因。可是现在的社会需求的是全方面开展的人才，只需一个国家人才储藏多，就必定会在国际竞争中立于不败之地。一旦国家高本质人才缺少，就会落后于其他国家，在国际竞争中就会处于下风。所以培育高本质人才是国家归纳国力的要害。而教育作为培育人才的重要办法，在进步学生本质方面起着至关重要的效果。而使用乡土地舆资源进行教育，就能完成进步学生本质这一要求，由于乡土地舆资源能够最大极限地培育学生的实践着手才干，而我国学生缺少的就是这种实践才干，这能培育学生思考问题的才干和地舆实践才干，对高本质人才的培育有很大的协助。所以在高中地舆教育中使用乡土天然资源是现代培育人才的需求。

二、高中地舆教育使用乡土地舆资源的准则

1.量体裁衣

在高中的地舆教育中，教师在不同的区域面临着不同的学生和不同的地舆资源，怎么依据学生的不同而进行地舆的教育是教师要面临的实际问题。假如教师能考虑到学生大多数来自同一个当地、对自己的家园有进一步了解的愿望，就能够使用周围的乡土地舆资源，而且在教育中加以使用，才干更适合学生，也契合新课程变革的要求。这种量体裁衣的教育方法不只能够激起学生的学习爱好，还会添加他们对家园的了解和酷爱，使地舆讲堂更有魅力。

2.对症下药

传统的教育方法以教师为讲堂的主导，学生被动地承受常识，掠夺了学生学习的自主性，减少了学习的趣味，不利于学生往后的开展。可是教师依据自己学生的状况，灵敏地使用乡土地舆资源，依据学生的潜力来决议讲堂的构成，而且选用不同难度的乡土地舆资源事例，能够最大极限地激起学生学习的趣味，让每位学生参加到学习中来，才干在乡土事例的教育中依据学生的承受程度选用不同的教育办法，做到对症下药。

三、使用乡土地舆资源进行高中地舆教育的效果

1.进步学生的学习才干

学生的地舆学习才干包含调查力、思维才干、识记才干和实践才干等归纳才干。而在高中地舆教育中使用乡土地舆资源教育就能够培育学生各方面的才干。在进行乡土资源事例教育时，学生要自己调查该区域地舆资源的特色，自己对区域的地势地貌进行知道和回忆，而且还要自己到实地去调查，这一系列活动正是培育了学生的各种学习才干。更有研讨标明，实施乡土资源教育的班级显着在分辩地貌和识记才干上有很大的优势，这更说明晰乡土地舆资源使用的效果。

2.培育学生的学习爱好

爱好的培育对学生学习是至关重要的，使用乡土地舆资源进行高中地舆教育能够进步学生的学习爱好，由于地舆资源就在学生身边，所以学生自身就对它比较感爱好，教师好好使用这一资源就能激起学生的学习爱好，让学生在地舆学习中找到趣味。

四、小结

跟着新课程的变革，高中地舆教育也进行了改动，使用乡土地舆资源进行教育是习惯地舆变革的需求，也有利于培育学生的学习才干，培育社会需求的人才，教师要合理使用当地的地舆资源量体裁衣对症下药，这样才干进步学生的学习爱好，培育高本质人才。

参考文献

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