小学低年级识字教育法 多媒体技能在小学低年级语文识字教育中的运用剖析

（江苏省沿海县东坎镇小沃小学 江苏沿海 224513）

摘 要：识字教育是小学低段语文教育中要点，而学生的识字速度快慢、识字数量多少都会直接影响着学生今后的学习生计。在传统低段语文识字教育中，教师首要以教材内容为主进行解说，学生的积极性与主动性较差，讲堂效益提不上去。运用多媒体展开小学低段语文识字教育能够有用的将传统的教育方式立异、完善，然后激起学生的学习爱好，进步学生的学习功率，协助学生培育杰出的学习习气，教会学生把握正确的书写汉字方法。根据此，本文对多媒体技能在小学低段语文识字教育中的运用进行了简略的研讨。

关键词：多媒体技能 小学语文识字教育 运用

导言

跟着社会不断的展开，我国现代化信息技能水平逐步进步，多媒体技能在小学低段语文教育中得到了广泛的运用。识字教育是整个小学低年级语文教育的重要组成部分，与学生的学习成绩、讲堂有用有着非常重要的效果。识字教育首要包含了字音、字形、字义等部分组成，而运用多媒体教育能够将汉字中的字音、字义、字型经过图画、音频、动画的方式展示出来，并将这些汉字的形象进行直观诠释，只要这样才干激起学生的学习爱好，进步学生的学习功率。

一、多媒体教育的概述

多媒体教育技能首要由教育手法与计算机网络相结合的一种现代教育产品。现阶段，多媒体技能在教育中的运用首要经过一些多媒体设备进行教育，展开对应的多媒体教育活动[1]。教师在教育期间应该经过多媒体技能进行教育，并依据学生的学习现状拟定对应的教育计划，只要这样才干将学生的主体效果发挥出来，然后进步教师的教育质量。

二、小学低年级语文识字教育现状

跟着新课改不断的深化，教师在教育期间应该将传统的教育方式立异、完善，并依据学生的学习现状拟定对应的教育计划，只要这样才干进步学生的学习效、进步教师的教育质量。但是，一些小学语文教师在教育期间常常会遭到传统教育 的影响仍运用传统教育方式的影响在黑板进步行书写，让学生进行描绘，一朝一夕就会损失学生的学习积极性，进步学生的学习功率。因为低年级的学生年纪较小，讲堂会集注意力较短，导致识字教育质量较低，与抱负中的教育效果相差甚远[2]。

多媒体教育能够协助学生建立一个全新学习习气，丰厚学生的专业识字。但是，学生在学习过程中只经过书本的方式承受字词，教师在教育过程中并没有意识到日子字词来历的重要性，然后导致学生字词堆集较少。要想从根本上改动这一现状就应该经过多媒体技能手法来培育学生自主识字才干，并在教育期间将字词与图片相结合，只要这样才干加深学生对字词的了解，并在日子中知道字词。

三、多媒体技能在小学低年级语文识字教育中的运用

爱好是学生最好的教师，是协助学生敞开全新的探究之路，并协助学生培育出一个杰出的学习习气。小学低年级正处于承受常识的阶段，教师在教育期间应该依据学生的学习现状拟定对应的教育方式，只要这样才干培育低年级学生识字、写字的爱好[3]。

1.汉字形象化教育

小学低年级学生正处于一个识字认知阶段，对许多工作的承受才干较差，在讲堂上的会集才干较差，然后导致学生在学习过程中缺少学习爱好。特别教师在展开识字教育时，关于识字、写字的学习缺少必定的持久性、耐性。要想从根本上改动这一现状就应该在现有的识字教育中融入为对应的多媒体技能，只要这样才干会集学生在讲堂上的注意力，进步学生的学习功率。首要，教师在教育过程中应该经过多媒体手法将字词与图片相结合构成一种全新的教育计划，为学生营建一个轻松、活泼的学习空气，然后进步学生的识字爱好，激起学生的学习爱好。其次，运用多媒体技能将教育转化成视频、图画的方式进行教育，并将教材中 的字词经过多媒体方式改动出来，只要这样才干加深学生对字词的影响。比如说，教师在教育期间，在将近“日”这一生字时，能够将其改动成对应的图画进行，只要这样才干激起学生的学习爱好。最终，教师运用多媒体教育运用将教材经过动画的方式展示出来，然后激起学生的学习爱好，培育学生的识字爱好[4]。

2.课程生动化教育

生动、轻松、活泼的学习空气能够减轻学生在学习时的压力，激起学生的学习爱好，进步学生的学习功率。首要，教师在教育过程中能够为学生设置一个全新的先导性教育视频，加深学生对字词的形象，激起学生的学习爱好，协助学生杰出的学习习气；其次，教师在教育过程中还能够经过多媒体技能手法进行教育，并将生词一个全新的方式展示出来，只要这样才干将课程变得非常灵敏。教师还能够经过多媒体技能播映游一些有关生字词的事端、视频，让学生了解先进的文明精力；再次，学生在学习过程中还能够经过多媒体技能对学生解说字词的相关界说，让了解字词的来历，然后加深学生对生字的形象；最终教师在教育期间，还应该为学生营建一个轻松、活泼的学习空气[5]。教师还应该与学生建立一个杰出的师生关系，让学生在学习时感遭到教师的关心，然后激起学习爱好。

结语

跟着年代快速展开，我国现代化信息技能水平逐步进步，多媒体技能在小学低年级语文识字教育中的运用能够有用的改动传统的教育方式，会集学生在讲堂上的注意力，激起学生的学习爱好然后进步教师的教育质量，进步学生的学习功率。本文对多媒体技能在小学低年级语文识字教育中的运用进行了简略的研讨，文中还存在着必定的缺乏，期望我国专业技能人员加强对多媒体技能在小学低年级语文识字教育中的运用的研讨。

参考文献

[1]张晶晶.浅议多媒体技能在小学语文识字教育中的运用[J].我国信息技能教育，2014，10：114+116.

[2]刘秀荣.运用多媒体技能优化识字教育[A]..新世纪我国教育展开论坛（第二卷）[C].：，2007：2.

[3]張玉兰.浅谈多媒体识字的教育方法[A].百川利康（北京）世界医学研讨院.2015年现代教育教研学术论文集[C].百川利康（北京）世界医学研讨院：，2015：2.

[4]王开玲.根据新课程理念的小学语文低年级识字教育剖析[A]..新教育年代（2015年11月总第5辑）[C].：，2015：1.

[5]余玉.浅谈合理运用信息技能进步小学低年级语文识字与写字教育功率[J].中学课程教导（教师教育），2016，04：94.

作者简介

陈其翠 （1976.04）；性别：女，原籍：江苏省沿海人，学历：本科，结业于江苏师范大学（成人高等教育）；现有职称：小学一级教师；研讨方向