高中英语软件 浅析进步高中英语写作水平的办法

赵红艳

（即墨市萃英中学 山东即墨 266200）

摘 要：英语写作教育是高中英语教育的重要组成部分，可是在当时的写作教育中却存在着教育办法单一的问题，难以激起学生的写作爱好，不利于进步学生的写作能力。为此，英语写作教育有必要加速教育改革，将培育学生写作能力作为英语教育方针。本文对高中英语写作水平现状进行剖析，并提出进步高中英语写作水平的办法。

关键词：高中 英语 写作水平

一、高中英语写作水平的现状剖析

1.写作教育办法过于单一

在英语写作教育中，教师往往自行安置写作标题，没有与学生进行交流评论，难以激起学生的写作爱好；教师未能对写作标题进行深化剖析，缺少对学生写作进程的详细辅导，没有向学生列出写作的框架结构，以及或许用到的语法、短语、词汇等，使得学生难以把握写作办法；写作教育办法单一化，一般依照安置标题、学生写作、教师评改的过程进行，这样固定化的教育办法单板、单调，易使学生损失写作爱好。[1]

2.学生写作水平不高

高中生英语写作水平有待进步，在诸多方面表现出缺少，如：高中生的词汇量少，写作时无法运用恰当的词汇表达自己的意思，并且常常呈现单词拼写过错的状况；高中生的中文式思想影响着英语写作水平的进步，大部分高中生习气于依照汉言语语的表达习气逐字逐词翻译成英语；高中生语法常识把握不厚实，写作时常常乱用语法或不必语法，使得言语表达不清；高中生缺少语篇认识，没有对文章思路进行全体规划，使得写作结构杂乱无序，条理性较差。

3.课外拓宽操练缺失

课外拓宽操练是言语习得的重要途径之一，如阅览课外书、观看原声电影、做课外习题等，均有助于进步学生的写作水平。可是，大部分学生只在讲堂上学习英语，而没有在课下展开多样化的拓宽操练，导致学生缺少丰厚的言语常识，写作水平难以进步。[2]

二、进步高中英语写作水平的办法

1.储藏讲义中的精彩文句

读与写和入与出有着极为相似之处，若是入的量不行，则很难有很多的出。关于高中学生而言，他们触摸英语的时刻尚短，把握的英语词汇量相对比较有限，加之其它学科的作业量较大，致使学生很难抽出闲暇时刻进行课外阅览，由此造成了英语词汇匮乏的状况，这样写作出来的文章难免会缺少润饰。英语阅览课的教材中收录了很多优异的文章，经过对教材的阅览，可以使学生不断堆集词汇，跟着词汇的逐渐丰厚，英语写作水平自然会取得进步。学生可以经过对课文的朗诵和背诵，储藏其间一些精彩的文句，并在进行英语写作的进程中，对这些文句进行套用或是仿照，然后使自己写出来的文章更具可读性。只有使学生把握数量足够的词汇，才能使他们在写作时为所欲为对自己的意思进行表达，然后到达较好的表达作用。可见，经过英语阅览储藏课文傍边的精彩文句是高中学生进步本身英语写作水平最为有用的途径之一。[3]

2.运用阶梯式写作教育办法

高中英语写作教育要采纳按部就班的教育办法，逐渐进步学生写作水平。首要，展开传闻造句操练。高中英语教材中的每篇课文傍边都含有一些要点的短语和句型，教师可将这些内容整理出来，规划成汉句子子，让个学生进行口头翻译，距离一段时刻后，再对一些难度稍大、结构相同的句子进行温习，借此来到达稳固回忆的意图。学生则应当将听、说的内容完好地罗列出来，这样便于言语的安排，有助于写作水平的进步。其次，展开组句成文操练。教师可以依照学生以往学过的短语和句型，由浅入深地进行语篇全体操练，打乱句子的次序，让学生依据语义和逻辑次序，将句子写成短文。再次，展开命题作文操练。教师可以让学生结合学过的应用文体裁和写作技巧，进行日记、写信、说明书等写作操练。命题作文是写作技术的归纳运用，经过它可以使学生的写作水平取得必定程度的进步。

3.展开多样化的写作操练

在写作教育中，教师要展开多样化的写作操练，激起学生的写作热心。首要，运用改写操练办法。教师可让学生将杂乱的句子改写成简略的句子，将对话方法的文章改写成叙事短文，经过改写操练不只可以让学生深化了解英语原文，把握句子结构，并且还可以培育学生的表达能力，强化语篇认识。其次，运用仿写操练办法。教师可让学生依据课文中的论题，在参照原文的根底上进行仿写，鼓舞学生对论题进行延伸和立异，协助根底差的学生供给写作水平，进步仿写文章的质量。再次，运用扩写操练办法。教师可让学生紧扣课文主题进行扩写，要求学生不要违背主题，操控好扩写的篇幅。最终，运用限时写作办法。教师可在讲堂上留出25分钟时刻展开写作讯乱，写作之前教师略作引导，让学生在该时刻段内完结写作使命。[4]

4.辅导学生写作技巧

在英语写作教育中，教师要辅导学生把握写作技巧，理清写作思路，使文章头绪明晰，句子与句子之间联络严密，具有完好的结构系统。详细写作技巧包含：一是细心审题，要求学生仔细剖析标题，清晰写作的内容要求，紧紧抓住标题的信息点，环绕该信息点进行写作。二是审文体，让学生清晰书面表达归于哪一种体裁，如说明文、记叙文、应用文，在此根底上列出写作提纲。三是审时态，让学生判别写作需求运用到的语法，防止呈现语法时态运用过错，尽量写出自己了解的句子。

5.拓宽课外写作操练

为了进步丰厚学生的写作材料，进步学生的写作水平，教师应鼓舞学生在课外时刻进行写作操练，引导学生堆集写作技巧，把握英语语法的正确运用。如，教师可让学生在课外时刻阅览《21世纪英语报》、《英语时文》等材料，让学生回忆文章中的好词好句，并可以灵活运用到自己的写作中。又如，教师要鼓舞学生多看英语故事、英语电影、英语播送新闻等，培育学生的语感，扩展学生的英语常识面，堆集丰厚的写作材料。

结语

总而言之，针对当时大部分高中生普遍存在的写作水平不高的现状，英语教师要改善写作教育办法，完全改变这一教育现状。在写作教育进程中，英语教师要运用多样化的写作操练办法，使学生把握写作技巧，堆集丰厚的写作经历，不断进步学生的写作水平。

参考文献

[1]田霞.背诵对高中生英语写作能力进步的实效研讨[D].华中师范大学，2015.

[2]孙影.以输入为驱动的高中英語写作教育策略研讨[D].哈尔滨师范大学，2014.

[3]何秋华.“以读促写”在高中英语写作教育中的应用研讨[D].苏州大学，2015.

[4]卢艳萍.运用支架式教育进步高中生英语写作能力的研讨[D].华中师范大学，2015.