中职普通话课件 中职普通话有用教育新策略

付练新

摘 要：中职院校的学生在结业之后需求面对具有规范普通话的作业要求，而现在很中职院校关于学生的普通话教育还有一些问题存在，比方培育的方针不行清晰、学生的普通话水平过低、学生之间的个别差异等问题。改动中职生普通话的教育现状需求根据这些问题进行针对的处理，对问题采纳相应的办法，经过改动传统的教育办法、清晰培育方针以及遍及学生进行普通话活动等方面进行。

关键词：中职院校 普通话 教育战略

遍及和推行普通话在我国已经有了许多年的前史，普通话不只影响咱们的日子和学习，还影响着咱们的外交，在影响的一起还起到了必定的促进作用。中职院校的普通话教育首要是以技术操练为底子的内容。作为日子的一项底子技术，进步学生的普通话才能成为了中职校园普通话教育的首要方针。因为中职院校的普通话教育水平不同，在教育的过程中发生必定的难度，普通话水平不高也变成了学生作业难的一个首要原因。

一、现在中职院校普通话教育存在的一些问题

1.城鄉之间的普通话不同太大

许多中职院校的学生来自乡村，乡村遍及普通话具有必定的难度，经过多年推行，虽然有了一些作用，但因为存在许多实践困难，成效不是特别的显着。一般乡村仅仅经过播送和电视来知道普通话，一些本乡教师多用本乡方向进行教育和沟通，导致普通话的言语环境较差，普通话的遍及和推行成为了比较困难的一件事。城市普通话的言语环境条件比较乡村具有必定的优势，学生的日常日子和学习都是用普通话进行沟通，可是一些学生因为本身具有必定的普通话本质，导致其失掉持续学习的动力，普通话才能得不到进步，保持在了较浅的方位上。

2.地域环境影响普通话教育

地域环境不同是也是影响普通话教育的首要原因，许多学生因为这个原因关于学习普通话发生必定的抵触情绪。比方一些少数民族的学生乡音情结很强，将家乡话做为是一种本分行为，觉得在本乡人面前讲普通话是一种不礼貌不亲热的行为；还有一些经济兴旺的苏沪浙区域，这些学生将乡音作为是荣耀，在普通话课上时不时的讲几句当地言语，这是一种不尊重普通话教育的行为，不只影响自己的普通话学习才能，还影响其他学生的学习。

3.学生个别之间存在的客观差异性限制着普通话教育有用性的进步

首要，因为班级傍边的学生人数过多导致普通话教育无法八面玲珑的照顾到每一位学生，无法完成对每位学生的独自辅导和教育，这是导致学生与教师之间缺少杰出互动的首要原因，然后致使普通话教育作用较差；其次，普通话课时也是决议普通话教育有用性的首要因素，学生关于普通话的学习需求足够的课时进行操练，而且当学生在学习和操练过程中遇到问题和难点时能够获得及时的处理，可是从实践情况来看，普通话课时设置一般较少，这也是限制学生普通话水平进步的重要原因。最终，在实践教育中发现，从学生的全体普通话水平及语文归纳才能来看，城市学生相对乡村学生更好一些，因而，在普通话教育中教师应充沛知道到城乡学生特色和他们之间所存在的差异性，进而根据他们的不同特色展开更具针对性的普通话教育。

二、进步中职校园普通话教育有用性的详细战略剖析

1.将不断进步学生普通话水平作为教育的首要任务和方针

在实践教育教育中安排学生进行普通话理论知识的学习并不是普通话教育的底子方针，普通话教育的底子方针的是进步学生普通话水平，使每位学生都能够说一口规范的普通话，继而为学生未来作业及更好的展开打好坚实根底和条件。因为中职校园本身教育教育的特色，学生在中职校园结业后底子都会从事出产一线或许服务行业的作业，只要学生本身具有和娴熟的运用普通话才能与别人进行杰出的沟通，这也是学生结业步入社会和作业岗位后必需求具有的底子技术之一。想要使中职校园学生结业后能够具有杰出的普通话白话表达才能，能够很好的满意工作岗位的要求，这就要求在中职普通话教育过程中应引导学生学好语音根底理论知识，以其为规范和根据运用多元化的办法不断增强普通话的操练，不断进步普通话白话外交才能，一起将普通话操练与作业岗位需求相结合。

2.应合理添加普通话操练课的课时

在大都中职校园傍边关于其他学科课程课时的安排较为紧凑，相对普通话课时要多出许多。因而，想要实在进步普通话教育水平缓教育作用，不光需求恰当的添加普通话课程的课时，需合理使用可使用的时刻对学生的普通话操练进行辅导，给学生预留出足够的普通话操练时刻。还能够使用早自习或晚自习的时刻引导学生进行普通话的发音和表达操练。

3.为学生供给杰出的普通话表达实践时机

做为校方能够安排学生进行诗歌朗诵、散文演讲比赛等活动，一方面能够很好的丰厚同学们的课外日子，激起学生参与课外活动的积极性，另一方面又能够使学生参与活动过程中普通话得到充沛的运用和训练，为学生供给杰出的普通话实践时机，继而使学生普通话白话表达才能获得真实的进步。

4.选用人物交换等多种教育方式，有用推进全校普通话水平的进步

因为校园傍边教师和教师、教师和学生、学生相互之间每个人的普通话水平在必定程度上存在客观差异性，因而在普通话讲堂教育中完全能够运用交换人物的教育方式展开教育。在普通话教育中安排校园普通话水平较差的教师来上普通话操练课，还能够使班级傍边普通话水平较高的同学来给学生和教师教育普通话理论知识，并辅导我们饯别普通话发音操练，让学生来当教师，教师扮演学生的人物，在普通话讲堂中教师与学生、学生与学生相互之间构成杰出的互动和沟通。选用该种普通话教育方式既能够为学生打造轻松自由的教育气氛，实在改进和加强师生之间的联系，有用推进杰出师生联系的树立，还能够给那些普通话水平较低的教师与学生必定的压力，继而激起他们努力学习和操练普通话的动力，继而有用推进全校师生普通话水平的全体进步。

5.优化普通话查核机制

想要更好的引导学生讲普通话，就必须将学生具有的普通话水平做为年终查核的一项重要规范，普通话考试合格才能够获得相应资质证书，也应将其做为在校学生评先选优的重要目标，必要时也要将普通话做为学生结业和实训的首要查核项，继而有用激起学生努力学习和训练普通话，实在进步全校学生普通话水平。

6.约请优异结业生返校或社会企业来展开讲座

校方能够定时约请社会企业或许优异结业生来到校园中，经过座谈会或讨论会等方式，向在校学生讲一讲、谈一谈普通话在学生结业后步入作业岗位中的重要性，经过实践事例的叙述，具有更强的真实性，让学生实在的知道和体会到普通话对学生本身展开的重要意义，这样的方式要比教师僵硬的说教更有说服力。使学生在心里深化和思想意识上进步学习和操练普通话学习的激烈希望，继而实在进步普通话教育有用性。

参考文献

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[2]张志华.注重朗诵教育 练好普通话[J].现代阅览.2015（08）12：15endprint