参加主体 初中体育教育中主体参加形式的引进实践剖析

摘 要：在我国教育系统不断变革和展开的今日，当时的体育教育活动也逐步被人们说注重起来，尤其是初中时期的体育教育活动，关于这样时期的体育教育活动，对学生身体本质以及心理本质的培育是有十分大的促进作用的，所以必需要注重初中体育教育活动的展开。在当时的初中体育教育活动傍边，教师必需要坚持以变革和立异的理念来展开杰出的体育教育活动，并有用的将主体参加方式引进到实践教育傍边，以此来更好的激起初中生学习体育常识的热心和爱好，进而更好的增强学生全体学习效果和学习水平，为初中生未来健康安稳的展开奠定坚实有利的根底。

要害词：初中体育 主体参加方式 引进实践

在初中体育教育傍边，要想更好的完结教育变革，那么教师就必需要运用科学合理的教育方式和教育理念，所以在实践的教育傍边教师应有用的凭借科学合理的教育策略，进而更好的进步学生学习体育常识的爱好，让学生更好的参加到体育活动傍边，进而突显出学生的主体作用。在当时的教育环境下，主体参加方式被运用到实践教育傍边，并要请教师应在实践教育中更好的激起学生主观能动性，进而更好的让学生自动参加到体育活动傍边去，以此来更好的增强学生的体育归纳才干。

一、对以往教育方式进行优化，真实有用增强学生参加度

关于初中体育教育活动来说，教师应合理的凭借主体参加方式，并对传统的教育方式进立异和优化，以此来更好的进步初中体育教育水平，为初中生未来安稳展开供给有利保证。在初中体育教育傍边，教师应引导学生自动参加到教育活动傍边去，使学生更好的参加到体育训练活动傍边，以此来更好的增强学生独立思考的才干，而且也要对以往的讲堂教育规划方式进行优化和立异，将学生主体性更好的展示出来，别的也要把讲堂教育的要点放到学生的身上，以此来更好的培育学生自主学习才干，让学生更好的训练本身的身体本质。但在实践的教育傍边，教师必需要根绝机械教育活动的展开，要活跃有用的引导学生参加到操练傍边，而是要适当地启迪学生，真实进步学生学习的自主性。例如，在跳高教育傍边，以往的教育方式中，教师一般会向学生教育相应的调高技巧和全体的动作方法等，之后在为学生进行动作师范，让后在让学生顺次完结动作，在由教师进行辅导，但是邸这样的教育方式很难更好的进步全体教育效果，学生的把握程度也相对偏低，而且也很难更好的系统出方式主体性。因而在实践的教育傍边，教师应为学生供给足够的操练时刻，在由学生自主调查等方式来更好的把握相应常识，进而更好的展示出学生主观能动性，只要使学生更好的知道到自己在讲堂傍边的主体位置，才干真实有用的增强学生学习活跃性和自动性。

二、营建调和讲堂教育环境，引导学生自动参加到学习活动中

杰出的学习环境是进步学生学习水平的要害，初中生也是不破例的，只要在杰出的学习环境傍边，学生的学习效果才干有所进步，而且也能更好的增强学生学习活跃性和自动性。所以在实践的体育教育傍边，教师要让学生活跃的合作，进而有用增强学生学习效果。在以往的教育活动傍边，许多教师都会挑选操控讲堂的方式，导致学生在学习时只能被迫的承受相应常识，导致体育讲堂教育活动变得十分的单调单一。因而教师应合理的凭借主体参加方式来展开教育活动，并为学生营建合理的学习空气和环境，进而更好的引导学生参加到学习活动傍边，让学生可以更好的把握相应常识，然后推进学生安稳展开。

在展开初中体育活动时，教师应结合学生的特色以及定见等来挑选教育活动项目，进而拟定可以满意学生需求的活动项目，以此来为学生营建杰出的学习空气，这样才干更好的进步学生学习的爱好和学习活跃性。例如，在展开篮球常识的教育傍边，教师要结合学生实践情况来规划不同的学习方式，教师可以依据教育内容来规划游戏活动，也可以规划竞赛活动等，经过让学生在杰出的、趣味性的以及竞争性的教育环境下把握相应的常识，这样不只可以更好的让学生把握篮球常识，而且也能有用的进步学生的学习活跃性。教师要结合学习方式来展开教育活动，进而让学生更好的在契合本身展开需求的环境下更好展开。

三、对人物进行精确定位，引导学生全面有用的参加

关于当时的教育活动，应坚持以人为本的理念，尤其是在初中体育教育傍边，教师要加工以人为本的理念渗透到体育教育傍边，并科学的运用主体参加方式，并清晰学生的主体位置，进而让学生和教师更好的清晰本身的人物。关于以往的教育方式来说，教师主要以自己为教育主体，在教育活动中也只是以自我为中心来展开教育活动，却忽视了学生主体性的系统，因而导致师生关系呈现不平等的问题。而在当时新课改环境下，初中体育教育必需要改变传统的理念，教师也要正确的知道自己的人物和位置，实践教育傍边应以学生为中心，要坚持全部以学生为中心的教育方式，进而更好的展示学生主体位置。

在体育教育活动的协助，教师应与学生更好的参加到实践教育活动傍边，进而对每个学生的实践情况进行把握，以此来更好的进步学生全体学习效果和学习质量。关于体育教师来说，可以对学生进行杰出的引导，并对其进行活跃有用的点评，使学生可以建立正确的学习态度和自信心，这样才干更好的让学生在杰出的学习状态下，不断增强学生的身体本质以及归纳才干。例如，在展开跳绳教育活动时，教师应清晰自己的人物，并坚持以学生为中心，以学生为主来展开教育活动，教师可以结合学生实践情况，来让学生扮演一次小老师，经过让学生将自己把握的跳绳技巧和跳绳方法等，以自己的方式来教育给同学和教师，经过这样的方式不只可以让学生更好的把握跳绳技巧，也能有用的增强学生归纳本质水平，对促进初中生未来健康安稳的展开有用极大的协助。

结语

在当时教育变革和展开的环境下，初中体育教育理念和教育方式也在不断的进行变革。关于当时的教育活动来说，教师应合理的运用主体参加方式，经过激起学生学生学习热心和学习活跃性，构成增强的学习态度，并运用科学合理的教育手法来招引学生参加到体育教育傍边，进而更好的进步学生身心本质，推进初中生未来更好展开。

参阅文献

[1]陈菲菲.初中体育教育中主体参加方式的运用[J].新课程导學，2017（24）：68.

[2]邓军.初中体育教育中主体参加方式的使用实践研讨[J].中学教育参阅，2015（24）：57.

[3]杨克琴.探析初中体育教育中主体参加方式的使用实践[J].学周刊，2014（36）：77.

作者简介：李豪（1986-），男，山东省青岛市人，民族：汉，职称：中学二级，学历：大学本科，研讨方向：体育与健康。