大学工作生涯规划800字 职高美术专业学生生涯规划查询与研讨

魏培培

摘 要：本课题首要就新高考布景下职高美术专业学生生计规划进行查询研讨，了解我校学生在生计规划状况以及生计规划中存在的首要问题，针对查询所反响的问题，提出合理的对策。

要害词：职高美术 生计规划 战略

一、研讨的布景

1.美术专业是我校的要点特征专业

我校是一所以工艺美术为要点专业的校园，校园已构成以美术和修建为主干专业的专业格式，其间工艺美术为校园的要点专业。我校每年招美术大类学生，占每年招生总数的百分之七十以上。因而，环绕我校占绝大多数的美术专业学生展开生计规划查询研讨具有重要的含义。 [1]

2.职高美术专业特征需求加强对学生生计规划的教导

就读我校美术专业的学生文化课根底较差，美术零根底学生较多。美术专业相关于其他专业来说除了根本的技法之外，还需求必定的天赋与灵性，与其他职高专业比较入门门槛更高。面临一个全新的范畴，学生往往会堕入懵懂与困惑，因而需求学生在开端学习之时，对专业和自身有一个充沛的知道，了解自己的爱好和才能，科学合理地进行自我规划。一起，职高阶段是由根底教育走向高等教育或转向社会性继续教育的转机阶段，是学生人生观、价值观构成的要害阶段，是学生特性构成、自主展开的重要时期，也是断定未来展开方向的重要阶段。因而，加强工作高中学生生计规划研讨，协助学生发现自身的特性专长，清晰自身的展开方向，对学生的生长具有重要含义。[2]

二、职高美术专业学生生计规划查询与剖析

笔者规划了“职高美术专业学生生计规划整体状况”，“对美术专业、自我、社会环境认知程度”，“规划决议方案才能”，“学业方案安排”等维度对我校学生生计规划状况进行查询。经过对计算数据进行剖析，得出我校学生的生计规划状况。

本次问卷的发放方针为我校美术专业学生。为保证抽样的质量，问卷在同一天在不同的班级向学生发放，共发放问卷372份，悉数收回。

经计算，本次查询共收回问卷372份，收回率100%。其间有用问卷368份，有用率98.9 %。其间男生占样本总量48%，女生占52%；高一占35%，高二占35%，高三占30%。

经过对收回问卷的计算剖析，我校美术专业学生生计规划整体状况较差。详细体现在：

1.学生进行生计规划的份额低。查询显现，尽管有89%的学生在在高一时写过比较完好的工作生计规划书，但58.3%学生仅仅作为作业来完结。63%的学生对自己的专业学习以及高中阶段的会考、选考有清晰的知道，超越80%学生有升学的志愿，但对自己在就学期间的学习有过规划的只占27%。从年级段来看，高三学生对自己的学习方针比较清晰，但规划不行详细；从规划的内容来看，学生规划首要环绕学习的方案，对自身性情、才能等方面的展开未做详细的规划。

2.学生生计规划缺少長期性。生计规划是对整个人生的规划，而当时学生的规划要点首要是对在校期间的规划或升入大学期间的规划，缺少长时间性。学生对自己进行过长时间规划的只占有生计规划的学生的43%，超越一半的学生拟定的规划仅仅短期的规划。

3.学生生计规划批改与履行状况欠安。学生进行生计规划的要害在于履行以及在学生日子进程中不断的批改，不然生计规划就起不到其教导作用。能够较好地履行所做规划的学生只占30%左右，形同虚设的占到40%。咱们对现已做过规划的学生进行剖析，成果显现，未作过批改的学生占34%，对生计规划进行过重大批改的学生占28%，作过较小批改的学生占38%。

4.原因剖析

（1）学生对自身知道不清楚。学生对自身的知道关系到学生能否结合自身实践拟定相应的生计展开规划。笔者从学生对自己的爱好、性情、专长、特质等方面来调查学生对自我的了解程度。经过比较发现：学生对自己十分了解的只占14%，比较了解占33%，而不太了解和不了解的超越一半人数。

（2）学生缺少生计规划理论办法

尽管部分学生有对生计进行规划的希望，或作过了简略的方案，但由于缺少生计规划的理论与办法，不能精确地把握当时自身状况、校园、社会环境等，导致他们的生计规划不清晰，一起也存在不合理的当地，在履行时又无法进行及时的调整，导致规划变成了一纸空文。

（3）学生对专业的认知程度低

剖析显现，生计规划不清晰和没有进行生计规划的学生对专业的认知程度显着低于有规划的学生。美术专业的学生尤其是低年级的学生大多数仅仅将学美术作为一种升学的途径，而对专业自身的要素知之甚少，因而在拟定规划的时分往往不如高年级的学生有深化的知道。[3]

综上所述，我校学生在生计规划方面首要问题是：生计规划不清晰；自我意识、专业认知等影响了他们拟定生计规划的积极性，以及生计规划理论与办法的缺少使得我校学生生计规划状况不太

抱负。

四、职高美术专业学生生计规划战略与主张

1.进步我校美术专业学生对专业的认知，引导学生建立正确的生计观念。首要要从招生开端，以及重生的始业教育，奉告学生有关美术专业的现状及远景，增强学生对专业的认同度，使学生了解本专业的远景，升学远景。安排高年级学生、以及一些毕业生回校与学生展开沟通，使学生对职高美术专业有愈加深化的了解。其次，要逐步改变学生的生计观念，要让学生意识到职高期间不只仅是为了考大学，要让他们知道到整个生计进程，建立起终身学习、终身展开的理念，不只重视课程的学习，并且要重视自己的需求，对自己的爱好、特性、才能特色进行充沛的了解，使学生从“升学主义”转向重视学生个人的未来展开，使学生建立终身学习的观念。

2.遍及生计规划的理论与办法，加强对学生生计规划的教导。在开设工作生计规划课程时能够对学生进行生计启示和引导，把握一些根本的自我剖析、点评、规划办法。其次，能够展开系列讲座，体系归纳地向学生介绍进行生计规划的理论与办法，尤其是应当教导学生对自己进行气质、特质、性情等方面的测验，使学生充沛了解自我，并了解与高中休戚相关的生计信息以及社会工作等信息，从而对未来展开途径做出科学的剖析和挑选，探究和考虑合适自己展开的生计途径。关于低年级和高年级的学生要采纳不同的方法，尤其要加强对低年级学生的教导。最终，生计规划的主体是学生，而不是教师，其本质是学生在整个高中阶段不断考虑和清楚自己展开路途的进程。所以生计教导工作应将学生作为主体，引导学生拟定生计规划的一起，要根据学生的状况监督学生履行生计规划，教导学生及时批改不适宜的一些规划。

参考文献

[1]《工作生计展开与规划》高等教育出版社、教育部高校学生司.

[2]周文霞主编.《工作生计办理》复旦大学出版社.

[3]《我的工作生计我做主》京华出版社.