小学进步写作能力 读书笔记对初中生作文写作能力的提高效果浅析

王轶

摘 要：读书笔记是进步写作才能的重要办法，在现阶段初中语文阅览教育活动应大力提倡。结合近年来初中语文课程教育经历，对读书笔记对初中生作文写作才能的进步作用进行剖析，以期起到进步初中语文教育质量的作用。

要害词：读书笔记 阅览 初中生 作文 写作才能 作用

怎么进步语文阅览教育功率，怎么进步初中生写作才能，一直是语文教育两大难题。怎么做到读写结合，有用进步学生写作才能也是令语文教师困扰的重要问题。写作旨在运用言语文字表述自我情感，是学生认知外部国际、立异思想表达的进程。新课改一再着重：“写作才能是学生语文素质的集中体现，教师需求重视学生写作才能的进步。”这也就要求教师在展开讲堂教育时，引导学生活跃动笔，然后不断进步写作才能。笔者以为读书笔记应该是最有用的读写结合的办法。下文三种读书笔记法能够促进初中生写作才能进步。

一、批注法

批注本质是言语思想的论述，不论是阅览中的批注，仍是写作环节的批注，只要学生掌握批注法，才能够更好掌握文章情感，体会言语的艺术美。批注法，着重记载阅览时的直接的、理性的形象，致力于记载瞬间的感觉经历，在此根底上引导学生联想，提出学习问题，有用加深学习形象。在教育中，教师需求教育生怎么赏识别人的文章，针对相应词句进行有用批注，并将自己标示的内容以简略的话说出来，时刻一长逐步构成杰出的写作习气。

本文指出的“批注法阅览”，是指在学生阅览进程中，随时在书本上运用特殊符号写出此刻自己的所思所想。从实践作用中得知，运用批注法能够协助学生更好掌握文章要害词汇，掌握故事头绪，无形中进步学生的写作才能。

阅览最为要害的了解句子，以词汇为切入点，在讲堂教育中教师需求要求学生从词汇批注为下手点，将文章中自己不了解的内容在旁边进行标示。在学生进行批注进程中教师需求为学生叙述常见技巧，如联络文章情节、拆字法等。凭借批注法的运用，学生全面掌握文章情节与中心思想。在学生批注进程中会情不自禁进行考虑，从词汇到句式，从情节到思想、从人物到事情，由读展开到写，有用完成读写的符合，以便学生更好掌握常识，从全体上进步学生的写作才能。

二、概要法

概要法，偏重以总结归纳的方式练习学生对文本信息的掌握，并选用简略易于了解的词汇将其表达出来。概要法能够有用强化学生的考虑与言语表达才能。跟着课程变革的不断优化，其已经成为我国工作汉语才能测验中书面表达才能的考察内容。在讲堂教育中运用概要法练习学生的写作才能，既能够协助学生精确掌握文章宗旨，又能够在短时刻内了解文章梗概，学生能够运用节省下来的时刻进行更深化的文章解析。经过阅览概要能够了解文章的大致内容，其或许选取下文的重要句子，也有或许是主题思想。

如：教师在教育初中语文《两小儿辩日》这一课时，在阅览文本信息后教师需求引导学生总结本文概要，并谈一谈自己的感悟。学生在书写概要进程中，以两小儿辩日为头绪，总结事情的原因经过与成果，并在结束出记载自己的感触。如：在孔子东游期间，偶尔遇到两个孩子在争论，便走上前问询缘由。其间一个孩子说：“我以为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。” 此刻另一名孩子非常摆摆手并称：“太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近”。两人因而争论不休，便问询孔子的主意，孔子听到摇摇头，两名小孩恶作剧称到底是谁说你学识渊博。凭借书写概要，学生能够运用简略易于了解句式总结全文，在归纳进程中，学生需求站在全文视点掌握文本信息，对学生言语归纳才能的练习具有协助。教师在展开写作练习活动时，要求学生对冗长故事提取要害词，合作必定连词串联故事情节，有助于激起学生的立异思想。在提取要害信息进程中，学生会掌握多种写作办法，并将其灵敏运用至作文写作中，在掌握文本结构与情节设定的根底上进行写作，能够有用躲避没有写作创意的问题。总而言之，运用概要阅览法，能够协助学生更好掌握写作节奏与结构，使作文中人物、情节变得更为丰满。一起，在提取要素进程中，学生会实在体会作者的写作思想，走进作者的国际解析文字，然后完成情感共识。

三、谈论法

当时，谈论法倾向于文章、书本等内容的思想、情感、叙事办法等内容的点评，经过有用运用此办法，能够培育初中生的文学赏析才能，强化发散性思想，为学生日后的学习展开奠定厚实的物质根底。在阅览文本中运用谈论法，以评促写，全面激起学生的学习爱好。在讲堂教育中，教师需求将师评与生评交融在一起，纠正学生的写作过错。在谈论别人著作时，学生会发现自己的缺乏。此种学习办法，能够强化学生的文字解析才能与审美才能，高效完成学生间的扬长避短。在运用此办法展开教育活动时，学生的学习活跃性非常高，在谈论别人著作时非常客观，学生对火伴间给出的主意的重视度要远远超出教师的评语。从实践作用来看，此种办法最受学生的认可。运用作文的相互谈论，学生能够对自己的写作才能发生精确的认知，并自动改善自己的问题。针对存在的问题进行专项练习，合作层次化练习任务，从全体上进步写作才能。

除此之外，运用谈论法能够有用减轻教师工作压力，在短时刻进步学生的写作才能。运用谈论法，教师能够运用很少的时刻去阅览学生的著作，对一些形象深入的内容进行摘抄，总结学生的共性问题，精确掌握学生的写作根底与思想立异才能。教师能够运用节省下的时刻，精心设计写作专项练习活动，以学生存在的问题为根底，设定一些提高的标题，坚持学生的写作热心，然后不断进步学生写作才能。

四、结束语

综上所述，在运用上述办法展开讲堂教育时，教师需求事先为学生论述各个办法的运用技巧与办法，并及时纠正学生的学习问题。以学习问题为下手点，选取最佳的訓练资料，为学生量身定制展开计划，从实践中总结经历与缺乏，然后不断进步学生的写作才能。

参考文献

[1]曲本娟，朱甲海.浅析初中语文阅览教育对作文教育的影响[J].写作（下旬刊），2017，03：17-18.

[2]王花芳.初中语文作文教育窘境剖析[J].新课程（下），2017，07：118.endprint