学前教育专业学校 浅谈以工作为导向的中职学前教育专业英语教学

吴菲

摘 要：跟着国家“一带一路”建造的有序展开，国际各首要经济体再度把重视的焦点会集到我国。参加WTO十余年来，我国一向奉行同国际各国坚持广泛沟通与友好合作，再加上我国游客前往西方英语国家参观频率日渐添加，助长了人们学英语的热心，英语学习亦遍及到了幼儿教育阶段。现在，家长以为幼儿不能在英语学习上与其他同龄孩子输在起跑线上，天然将幼儿们送进开设英语课程的幼儿园里，而幼儿园为了承包更多的生源，纷繁把英语教育归入幼儿教育的课程体系之中，这就对幼儿教师的英语专业水平提出了更高要求。为此，本文从中职学前教育专业英语教育的高度动身，体系阐述根据工作导向的教育培育战略，以期为幼儿得到更高质量的英语教育供给参阅根据。

关键词：英语教育 中职院校 工作 学前教育专业 幼儿教育

现在，中职院校学前教育专业的英语教育在造就和培育优异幼儿英语教师方面发挥了关键性的效果。要保证中职学生顺畅担负起教训幼儿学习英语的重担，有必要下大力量进步英语教育质量和功率，丰厚教育经历，并以高规范、严要求抓好英语专业教育练习。

一、清晰英语教育的短板和弱项

在过往，中职院校学前教育英语专业遍及将教育的要点放在学习英语基础常识上，学前教育专业的英语教师以为，只要让学生们把握足够而必备的英语单词和语法常识，就能担任未来教育的重担。因而，为数不少的中职英语教师仍然连续“灌注式”教育，不重视学生英语思想才能和学习潜质的发掘，讲堂显得单谐和板滞，学生们本来对英语的“崇拜感”和好奇心亦被逐步消磨，教育质量可想而知。不难发现，只一味地重视常识的灌注，缺少对学生喜好的培育和才能的刻画，不但在必定程度上阻止英语教育方针的达到，亦不利于英语教育合格人才的培育。以往老套的教育形式有必要完全摒弃，否则已成为限制英语教育的瓶颈，要及时补齐这块短板。

二、激起学生学习英语的喜好

在澄清英语教育所存在的短板和弱项后，就要首要从激活学生学英语的内生动力抓起。众所周知，中职院校的学生结业后就要走向工作岗位，而不用像高中学生那样面对沉甸甸的高考压力，因而，中职英语的讲堂形式理应多元化、灵活化、生动化。所以，教师要打破固有的教育思想定式，学会用展开的眼光、联络的观念看待英语教育改革，不再局限于回忆单词、解说语法、吟诵课文等教课形式，转而着眼于学前教育专业人才培育的前沿，凭借多姿多彩的教育活动为学生的英语学习注入正能量，让我们变被动地承受为主动地自主探求。[1]

例如，英语词汇在经年累月的运用中沉积了极为丰厚的文明底蕴，亦具有较大的言语含义，在单词教育中教师无妨抛弃“为了使学生回忆而授课”的陈腐形式，而是要长于发掘不同词汇背面的文明含义，除澄清楚单词常见匹配短语的用法以外，还要活跃收集材料，向我们介绍若干布景常识及单词来历。学生们经过倾听西方的各种习俗，在拓展英语常识面的一起亦能感知西方人运用英语的习气以及中西方的言语差异，进而极大地增强了英语学习的趣味性和有效性，这些经历对中职学生将来走向教师工作岗位相同受用。[2]

三、铸造一支可靠的师资团队

铸造一支合格的、稳健的师资团队谈何容易，是一个破蛹成蝶的进程，需求稳扎稳打、稳扎稳打，勇于在险浪汹涌的大海中一路劈波斩浪。首要，教师要将本身的任务定位为培育“未来的幼儿教师”，鼓舞学生以时不我与的气魄和坚忍不拔的意志承受和把握新式教育形式，从构建以工作为导向的新式教育形式中增强学生的学习取得感。其次，教师要创设生动有趣的教育情境，在进步专业英语教育功率的一起，为“未来的幼儿英语教师”拓荒一条簇新的教育实践途径，鼓舞中职学生将来适时地仿照。详细地说，为真实表现授课的工作导向，教师可凭借多媒体投影设备向学生们展现本堂课所触及的西方风土人情或人物对话，使我们调集视觉、听觉、触觉器官来感知西方、了解西方，在增强教育人文性的过程中让学生在耳濡目染中学会英语白话习气以及同中文表达方法的不同。又如，教师可现场请学生们进行情形现场仿照活动，既能激活学生们自主学英语的活跃性，又能进步英语外交才能和白话表达水平，为我们拓荒了一个纵情展现本身英语技术的开阔渠道。教师可这样设置教育事例：用多媒体播映校园餐厅就餐场景，把原音封闭掉，当多媒体把美食“端”到学生面前时，学生们要按照西方国家的饮食喜好与一般习气，将视频中的食物同各种就餐用语串联结合起来，以真实练习学生的白话社交才能。

四、语音练习力求精致和规范

幼儿英语教师是幼儿的启蒙教师，其发音精确与否直接关乎教育效果。一向以来，中职学前教育专业的教师往往对英语发音的重视乏力，仅用短短一两节课时就把48个音标草草讲完，对音标详细的发音技巧与发型仿照未能深度发掘，学生们亦对此知之甚少，乃至成为常识的盲区。久而久之，学生们的发音或是夹杂着方言白话，或是搀杂着稠密的“我国味”，无法真实向规范化发音挨近。为此，教师要活跃探索和立异发音教育方法，充沛凭借多媒体音频或微课来辅佐发音教育，对音标发音规矩、单词和单词之间的连读、弱读、节奏感、腔调、口气、重读等展开体系的、广度的叙述，每讲完一个小常识点后，要使用多媒体上的“学音标”的动画栏目给学生们预留现场仿照跟读的时机，让我们在轻松愉悦的情境中纠正不精确的口型和发音方位，并能熟知发音的各项方法。

结语

要让中职学前教育专业的学生顺畅当好幼儿英语教師，教师有必要时间以“促进幼教人才培育、完成学生顺畅工作”作为教育的指挥棒，从教育形式、教育手法、教育方法、教育策略上斗胆立异，从而为幼儿教育运送新式合格人才。[3]

参阅文献

[1]郭一博. 以工作为导向的中职学前教育专业英语教育[J]. 河南农业，2016，7（06）：20-21.

[2]文晶. 浅谈怎样进步中职学前教育专业学生幼儿英语教育才能[J]. 智慧，2015，12（09）：161.

[3]王俊. 中职学前教育专业英语讲堂教育讨论[J]. 今世教育实践与教育研究，2015，4（11）：204.