幼儿火伴抵触 论幼儿区域活动中火伴抵触的原因及对策

段秀娟

摘 要：幼儿时期是一个人终身傍边最为重要的展开阶段，这个阶段傍边的幼儿他们的自我意识比较强，许多时分难以与其他的幼儿之间进行沟通，因而在进行区域活动的进程中常常会暴露出必定的抵触问题。关于这样的问题其发作原因是多种多样的，作为教师还需求依据幼儿的实际情况，采纳活跃的办法协助他们处理矛盾，然后为幼儿的健康展开做出奉献。本文首要对幼儿区域活动中火伴抵触的原因进行了剖析，并提出了相應的对策，期望为幼儿教育工作的展开供给一些有利参阅。

关键词：幼儿 区域活动 火伴抵触

在幼儿教育傍边常常会发作幼儿火伴之间的抵触问题，这些抵触的发作事实上是一种幼儿火伴之间的往来方法，并不是歹意的抵触，对此教师还需求从内涵进行剖析，找到愈加有用的处理战略，促进幼儿能得到健康的展开和生长。下面将对幼儿区域活动中火伴抵触的原因及对策进行具体的论说和剖析。

一、幼儿区域活动中火伴抵触的原因

（一）幼儿自身原因

幼儿园的孩子一般年纪都在3-6岁之间，这个年纪段的孩子他们一般都是以自我为中心的，尤其是在现代的家庭环境傍边，常常是一家人围绕着一个孩子，因而孩子的自我意识比较强。幼儿在进行事物判别的进程中是不简单遭到其他方面影响的，在与别人往来的进程中也往往会依据自己的认知结构和理解才能来对别人的行为进行解读，因而咱们能够看到不同的幼儿在相同的事物上体现的方法是不同的，他们只不过是将事物的体现建立在自己的知道基础上，而不是经过逻辑思维进行推理的。一起，社会往来技术也是影响幼儿社会性展开的重要要素之一。幼儿假如有杰出的往来技术，那么则能协助幼儿与其他的火伴之间建立起更好的联络，一般来说那些不会很好使用往来技术的幼儿会比较简单与其他幼儿发作抵触。当然这种技术是在家庭环境和社会认知等才能下展开构成的。

（二）家庭要素

家庭是幼儿生长进程中所接触到的最早的场所，家长则是他们的第一任教师。家庭教育与学校教育有所不同，家庭教育更多的是在耳濡目染中而构成的，家庭傍边爸爸妈妈的一句话或许一个动作都可能会给幼儿形成不同的影响，而且进行仿照。因而注重家庭成员的本质提高，为幼儿建立起杰出的学习典范是非常重要的。假如一个幼儿长期的生活在一个充溢暴力的家庭环境傍边，那么他们必然会将这种行为带到幼儿园傍边去，与别人往来的进程中也会暴露出抵触现象。而在温馨的环境下所长大的幼儿他们则心里愈加的平缓，不简单与别人发作抵触。

（三）幼儿园要素

在幼儿区域活动傍边幼儿会将自我放在首要方位上，这个进程中就会比较简单发作与火伴之间的抵触。之所以会这样首要是因为在区域活动傍边遭到资料的约束和空间的约束等影响。幼儿区域活动傍边空间和资料自身就是有限的，幼儿会为了展开同一个游戏项目而对傍边的资料和方位进行你争我抢。再加上教师管理工作的不到位也会严重影响活动的正常展开。教师自身的本质和才能会影响到活动的展开和幼儿的性情，教师假如常常的责备幼儿，幼儿也会学着教师的样子来对待自己的火伴。因而幼儿园方面还需求从多个不同的视点来进行全面的剖析，然后找到愈加科学的方法展开幼儿园区域活动，促进火伴之间的抵触问题能不再发作。

二、幼儿园区域活动中火伴抵触问题的处理战略

（一）建立正确的幼儿抵触价值观

在班级活动傍边幼儿数量较为密布，发作抵触现象是在所难免的，因而作为教育者必定要对抵触有一个正确的知道，能知道到抵触是幼儿往来的一种方法，而且要多鼓舞幼儿能自主处理抵触问题。当幼儿之间呈现了抵触今后需求给予幼儿必定的空间和时间让他们之间能彼此了解和沟通，然后商讨处理方案，终究自己处理问题。作为家长方面则需求给予幼儿发明一个杰出的教育空气。在家庭环境傍边需求营造出一种充溢爱的环境，让幼儿能感遭到人与人之间的亲密联络，这关于他们的行为展开和心思的健康展开来说都具有重要的效果，是最为有用的教育方法。一起家庭傍边能够让幼儿自主挑选自己想要做的工作，并充沛的表达出自己的主意和志愿，让幼儿提高自身的操控和表达才能，促进幼儿健康生长。

（二）为幼儿创设杰出的区域活动环境

轻松、愉快的环境建造能让幼儿最大极限上得到放松，而且也能够让他们的好奇心得到进一步的满意，这在必定程度上能让幼儿之间的抵触有所削减。因而教师在展开区域活动的进程中应当针对不同的区域和不同的类型等来进行资料的合理安排，而且要恰当的对资料进行调整和弥补。一方面要合理的规划活动的区域，另一方面也要为幼儿留下充沛的活动空间和自我考虑的环境，削减小区域之间的彼此影响。在进行活动之前教师需求建立起与幼儿之间的互动联络，并向幼儿叙述相应的活动规矩，让幼儿能在了解规矩的情况下参加到区域活动傍边去。这样不只能让幼儿的活动区域和资料愈加的丰富化。一起也能为幼儿供给一个彼此往来的更好的环境，对削减幼儿火伴抵触，促进幼儿调和展开来说具有重要的含义。

（三）合理引导幼儿处理抵触

幼儿自身因为社会实践少，心智发育不完善，因而很简单发作火伴抵触问题，所以作为教师在区域活动傍边恰当的引导是非常有必要的。在活动傍边假如教师发现了幼儿之间的抵触问题，必定要把握好介入的机遇，而且也可认为幼儿创设出相应的抵触情境。例如在活动傍边教师为幼儿供给的活动资料无法满意悉数幼儿的需求，那么这种情况下教师则要捉住抵触的机会来对幼儿进行引导。教师能够采纳讲解法、讨论法和角色扮演法等多种不同的方法来对幼儿进行引导，促进幼儿能站在别人的视点上看待问题，并彼此之间沟通他们的定见。这种方法将对幼儿的抵触处理才能提高起到重要的效果，是促进幼儿健康展开的重要办法之一。

三、结语

总归，幼儿之间发作区域火伴抵触是一种常见现象，这种问题的发作与幼儿自身、家庭环境以及区域活动傍边的影响要素之间都有着必定的联络。因而要想处理这样的问题也需求从全面的视点下手，活跃的调查实际情况并对幼儿进行引导，促进幼儿能更好的处理抵触问题。

参阅文献

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