小学数学教学改革探析 俄语专业教学改革探析

（辽宁石油化工大学，辽宁 抚顺 113001）

摘 要：文章测验从专业方向设置、教师部队建造与讲堂教育变革三个层面讨论俄语专业教育变革，安身优异的俄语教育传统，习惯全新的局势，并对能够穿插兼容的方向提出全面整合的建议，力求打通言语文学同经贸等使用性方向之间的壁垒，与长期以来俄语界倡议的专业复合型人才培养目标的达到完成有用联接，以进步俄语专业人才培养质量。

关键词：俄语；教育变革；高校

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）05-0009-02

跟着经济全球化浪潮席卷全世界，中俄战略协作伙伴关系继续深化，对俄语专业人才的需求也随之急剧扩展，一起对专业人才的质量也提出了全新的更高的要求。传统的教育方式要点在于常识的教授和技术的进步，缺陷则是满堂灌、教师一言堂，忽视了学生作为教育授课目标的主体位置，导致教育手法和方式单一，教育效果难尽善尽美。面临着这些新局势和对人才培养的新要求，俄语教育方式的变革能够说现已火烧眉毛，有必要提上议事日程。本文拟从专业方向设置、教师部队建造和讲堂教育变革三个方面打开。

一、调整专业方向设置

我国俄语专业前史悠长，因为特别的前史和实践要素，新我国树立后国内相当多的院校设置了俄语专业，习惯了当时对苏联一边倒的实践需求，为国家培养大批优异的俄语人才。但这种专业设置跟着国内外局势的改变而显得不达时宜。首要，变革开放后，沿用至今的专业仍然首要体现为俄言语语文学方向，鲜有新的范畴可供学生挑选。而实践是当今年代经济开展成为年代主题，需求很多既懂外语又具有必定专业常识的复合型人才，而囿于言语文学方向的专业设置辐射面过窄，所培养的毕业生显着跟不上年代改变的节奏。其次，受困于言语文学方向约束，课程设置也根本围绕着这个中心打开，根本是传统的文学理论、言语学常识，与社会急需的使用型经贸人才存在必定的脱节现象。很多课程触及言语文学方面，使得相应的专业经贸课程的课时被逼大大紧缩，因为没有课时确保，学生取得的经贸常识不成系统、四分五裂，他们无法全面掌握根本的经贸常识。最终，鉴于上述状况，俄语专业方向的调整已势在必行。无论是实践要素仍是未来人才培养的全新要求都要进行专业方向和课程设置的调整。笔者以为能够考虑以下几个方向：榜首，树立经贸俄语方向，直接与用人商场对接，活泼整合现有教育资源，削减不必要的公共课程，大幅添加有关经贸常识和实务方面的课程，包含中文经济学、管理学课程，夯实学生的经济理论和实践常识，力求构成全面的经贸常识系统，紧紧围绕经贸方向打开教育，应对商场需求的改变。第二，设置翻译方向。现在大学生的双语互译才能极为单薄，现已影响到学生才能的进一步进步和将来的择业。面临当时学生中普遍存在的翻译水平亟待进步的实践，笔者觉得在本科层次設置翻译方向合理当时。现在在研讨生层次上现已根本设置了翻译方向，但本科层面还仍然沿用就有的言语文学方向，这不能不说是对实践窘境的无视，针对这种状况设置翻译方向能够有用地破解这一捆绑专业开展的困局，极大的进步学生对这一重要范畴的知道，现在市面上已有几种比较好的翻译教材，还能够顺水推舟的编写口语翻译教材，并且能够同经贸方向进行对接，打通两个方向的壁垒，完成翻译才能和经贸常识的有机联接，能够实质性的进步学生将来的作业习惯才能，有助于处理学生的“出口”问题。第三，设置俄罗斯文明方向。近年来跟着我国经济在世界范围内的微弱添加，与各国包含俄罗斯的文明沟通不断添加。中俄各范畴的来往日益亲近，两边人员来往频频。在来往进程中因为两边处于不同的文明圈，互相误解乃至因而发作仇视心情的状况并不罕见。面临这一新的局势，加强对俄罗斯文明的了解成为俄语教育界的一致。设置俄罗斯文明方向能够在确保学生根本俄罗斯言语文学常识的根底上，加强文明常识的浸透，添加文明史、俄罗斯艺术方面的课程，加深学生关于人的沟通实质上是不同文明的磕碰的深入认知。

二、加强教师部队建造

多年来，外语教师根本来自国内几大外语院校，总体上来说能够习惯教育的要求。但面临新局势，传统外语教育方式培养的人才也不可避免地带有以往方式的特色，杰出的体现就是专业才能过硬，但专业以外常识有所短缺。现在要培养具有多学科常识的使用型人才对外语教师也提出了新的要求。除了经过传统的学历教育进步现有教师的学历层次以外，还应该鼓舞教师多方涉猎不同学科，触摸不同常识范畴，完善个人常识系统，以习惯全新的教育要求。

（一）加强教师部队的培养与沟通

注重教育主干和学科带头人部队的建造。对主干教师要活泼创造条件进步他们的专业才能，包含出国进修、学历进步，构成过硬的事务才能，能在学科教育中独挡一面，承当重担。主干教师是教师部队的中坚力量，抓好这部分教师，构成带头演示效应，鼓舞青年教师努力进步本身专业本质，构成优异教师不断涌现的杰出空气，促进整个教师部队事务才能的全面进步。

（二）更新观念，全面进步教师部队的本质

校园应创造条件，多引入一些现代教育理论和实践经验资料，安排整体教师团体学习最新的教育资讯，更新教育观念，与时俱进。盯梢国内外教育动态，观察教育理论和实践教育的最新改变，及时更新教育理论和办法，习惯教育的新要求。别的应该注重专任教师的科研才能的进步，掌握学科方向，开阔视界，实在进步教育质量。

三、注重讲堂教育变革

（一）进步学生主体位置，加强师生互动沟通

长期以来我国教育一向秉承教师教育生听记的悠长传统，一起我国学生因为民族性情、传统理念的影响，体现在讲堂上就是被动地听教师解说，导致的成果就是教师彻底主导了讲堂教育，未能充沛发挥学生的主动性和参加性，讲堂教育环节单一。学生因为参加度不行，对所教授内容情绪冷漠，预备缺少，严峻影响了教育质量的进步。为了应对这一应战，在教育中首要应赋予学生以必要的权力，鼓舞学日子泼参加到教育进程中。传统的编对话、答复问题、转述课文，直到个人独白、讲演，在听与说的进程中体会俄语沟通的高兴，战胜怕犯错好体面而不敢说的现象。实践证明，学生在一段时刻的强制性外语传闻练习后对外语习得的规则的知道会愈加深入，学习自主性和能动性明显增强，极大地改进了讲堂教育环境，训练了学生的传闻才能，整个讲堂气氛活泼了，构成了教师与学生杰出互动、一起进步水平的局势。

（二）注重根底常识的掌握，淡化考试知道

现在学生考级压力很大。面临着俄语四级和八级考试而打开教育进程构成了国内高校俄语专业教育的典型图景。心思学以为，高兴的心思有助于常识的取得。传统的强制性高强度的学习很难使学生有高兴感发作，短期内这种学习能够凭仗激烈的目的性得以维系，但跟着时刻的连续往往难以为继。这种超高压力下的学习不只毫无高兴可言，并且极大地伤害了学生学习的活泼主动性，导致厌学、任其天然的现象发作。经过这种对学习心思的探求咱们在教育进程中应有知道的淡化学生的考试知道，灌注学习是一种天然的自我进步和本身完善的自发进程的教育理念，减轻学生为考试而学习的压力，发起高兴学习、终身学习的理念，在教育中事必躬亲，注重学生实践外语外交才能的进步和全面常识系统的树立，扎扎实实地进步学生的外语根本功，为将来真实担任外语翻译作业打下杰出的根底。

（三）杰出言语外交功用，注重实战才能全面进步

言语的根本功用之一就是外交性。学外语也不破例，首要是用于外交，因而在教育进程中应把外交性作为中心要素看待，注重学生外交才能的进步，包含口头沟通和笔语沟通。讲堂教育发起外语授课，在耳濡目染中培养学生的外语语感和对言语的了解，将外交性贯穿于教育进程的一直。外语教育实践证明，单纯做题和阅览难以全面进步学生的言语沟通才能。四级包含八级考试仍然空前注重学生语法才能的培养，虽然近年来跟着言语外交性知道的进步而添加了使用性才能的查核，但所占份额有限。曩昔未设过级考试的学生的外语根本功远远强于现在学生的水平，这能够直接佐证四八级考试的局限性。咱们不该过于着重过级考试对外语教育的促进作用，虽然在必守时期内其的确发挥过活泼作用，但外语作为愈加着重实践使用的学科，应该愈加剧視外交才能的进步，而非原封不动的语法常识的测验。这种考试不可避免地影响到专业外语的教育进程，事实上，注重外交性同曩昔传统的传闻读写译五种专项技术的培养能够很好地结合起来，经过着重外交才能的培养全面促进学生五种外语外交技术的进步，而跟着全面外交才能的构成，外语应试才能必然相应进步，在这种状况下轻松过级就成为天然现象。

（四）注重人文精力培养，培养全面开展的人才

因为我国正处于社会转型期，整个社会浮躁心思严峻，充满了名利性心思，缺少对日子本真含义的寻找，这种思潮不可避免的影响到教育界。这种状况对与培养全面的优异外语人才极为晦气。这同我国传统上着重的德才兼备的人才规范各走各路，应该在教育进程中予以纠正。教师除了担任教授专业常识以外，还承当着培养人才的重大职责，而注重人文精力的培养就是执行这一职责的重要抓手。咱们应进步依法施教的自觉性，进步人文精力在教育进程中的位置，注重对学生精力世界的刻画，培养全面开展的人才。人文精力关乎一代人的精力寻求，关乎国家未来的命运，应该把对这一点的知道说到新的高度。在教育进程中经过外语常识教育、本身演示效应加强对学生人文精力的培养，结合我国传统的诚笃守信教育，应有用地掌握教材，以教材为载体，以教材为依托，充沛发掘教材中的人文要素，丰厚学生的幻想，启示学生的思想。构成学生健全的行为知道，进步学生的文明涵养、理论涵养、道德涵养，扩大教育范畴，拓展学生视界，浸透思想教育，增强人文知道，使讲堂教育浸没在人文空气之中。

俄语专业教育变革纷繁复杂，触及多个方面，操作起来难度极大。本文从本身触摸的层面临变革方向做了一些个人的考虑，希冀对专业教育变革有所裨益。

参考文献：

[1]史铁强.关于俄语教育变革的考虑[J].我国俄语教育，2004，（4）.

[2]王铭玉.刍议我国俄语教育的开展[J].我国俄语教育，2006，（1）.

收稿日期：2015-06-05

作者简介：郭明（1973—），男，黑龙江甘南人，辽宁石油化工大学外国语学院俄语系副教授，首要从事华章言语学研讨。