办理理念标语标语大全 NYP“教育工厂”理念在《VI品牌标识》课堂教育中的实践性运用

摘 要：本文经过对NYP“教育工厂”理念，对其内在中的“4C”文明（即“组织文明、立异理念、才能开发和校企协作”）进行剖析， 论述在艺术规划专业讲堂教育中的实践运用价值和研讨含义。

关键词：NYP 教育工厂 品牌标识 立异性

“NVP”是新加坡南洋理工学院（NanYang Polytechnic）的简称。它创建于1992年，至今已有20余年，現成为一所办学实力雄厚、师资力气过硬、人才培育特征明显、内部办理科学规范、教育教育变革理念先进、在国际上具有较高知名度和影响力的高级作业院校。

“NYP”的成功源于它具有先进的办学理念而著称。它突出表现在“4C”：组织文明“CULTURE”、立异理念“CONCEPT”、才能开发“CAPABILITY”和校企协作“COLLABORATION”。其间以独具一格的“教育工厂”（工程系）办学理念最为超卓。这是学院创办者、院长兼总裁林靖东先生在学习德国“双元制”教育方式的根底上，将学院、培训中心和企业“三元合一”提出的先进办学理念，行将实践的企业环境引进教育环境中，并将两者归纳在一起，在校园内建起环境传神、设备完善、技术先进的“教育工厂”。[1]

“教育工厂”既在教育环境中营建实践的企业环境，经过企业项目和研制项目使学生能将所学到的常识和技术使用于多元化，不只是一个专门有利于学生学习的办学概念，更重要的是它能把校园内部各成功要素的潜在归纳成效发挥出来，为学生供给一个更完善和更有用的学习环境和进程，选用在实践的企业环境之中，将教育与企业彻底交融在一起。以实践性和操作性现场项目教育、项目规划、制造、查验、出产的进程彻底与企业相同，在企业环境下依照企业作业进程练习培育学生的作业素质和作业技术。这是新加波南洋理工学院习惯多元学科开展的需求，选用的立异教育理念地点。

一、实践内容

1.优化讲堂教育规划，变革传统教育方式

针对《VI品牌标识》讲堂教育特征和艺术规划专业性质，对VI品牌标识教育内容、教育办法和手法进行规划，特别强调在课程全体规划和每个单元规划方面，使每个单元既有要点又有内容，并且还有实践项目和教育点评作用。而教师依据课程全体规划计划、单元规划及教育方针规划，是每次VI品牌标识教育活动的根本依据和行动指南。其计划包含教育意图与方针、教育内容的组织、教育时刻的分配、教育活动的组织与调控、教育办法的挑选与运用、教育点评办法与手法的使用等诸方面。《VI品牌标识》讲堂教育规划是教育作业中一项极富创造性的作业，科学合理的计划能够确保教师有用地施行教育，进步教育质量，使学生取得杰出的开展。在现有作业室“项目化”的根底上，讲堂教育中改动以往教师单一授课办法，在讲堂教育中活跃选用选用NYP“教育工厂”的立异教育理念，整合式教育、反复式教育、启发式教育和渐进式教育等办法，促进在讲堂上教师“教”与学生“学”的质量。一起，学生由被迫学习转为自动学习。参加悉数《VI品牌标识》教育进程从信息的搜集、计划的拟定、计划的挑选、方针的施行、信息的反应到作用的点评，学生参加实践问题解决的整个进程。学生从被迫学习，转为自动参加，既了解全体学习进程，又清楚每一详细环节。

2.“项目化”讲堂教育体系的研讨

结合《VI品牌标识》讲堂教育体系特征、行业标准、作业行情的拟定与推广等方面的研讨，构建与完善“教育工厂”课程教育体系、教育计划和纲要。环绕艺术规划作业室项目规划服务于当地、服务于社会的原则上，以企业项目为例引进NYP“教育工厂”理念讲堂教育上，结合专业特征活跃把《平面三大构成》、《字体规划》、《图形构思》课程为先导课程，经过此先导课程为《VI品牌标识》讲堂教育的顺利开展奠定必定的根底，然后进一步完善后续课程《包装规划》、《营销与战略》、《书本规划》、《广告规划》等教育课程体系，此是本项意图重要变革内容之一，预期方针是拟定出系列课程群的全体讲堂教育计划一套。一起也能为其它讲堂教育变革供给范式作用。[2]

3.加强校企深度协作，推广现代学徒制

现代作业教育特征关键是理念改变、准则立异、体系构建。经过我院与浙江灵动广告有限公司建立的品牌标识规划院的协作，依照“校园搭台、专业唱戏”的校企作业开展思路。选用NYP”“教育工厂”理念中的“校企联动、多维并重”的人才培育手法。一起，在与企业共建校内外出产实习教育基地的根底上，不断总结经验，加强校企深度协作，推广现代学徒制。校园活跃延聘浙江灵动广告有限公司的“专才”和“巧匠”到校园担任兼职教师，组成“混编师资团队”。经过专业与企业的“联动”，施行“多维并重”的讲堂教育方式，使现代“学徒制”中的“师傅”能活跃参加讲堂教育内容的顶层规划，对《VI品牌标识》从培育方针、课程计划到教育办法、点评办法、实习实训等打开系列研讨。[3]

二、实践含义

1.练习学生实践技术和立异才能

新加坡南洋理工学院（NYP）经过立异理念，将“校园的教育”和“工厂的需求”两不和地结合起来，将现代工厂的出产环境浓缩并模仿到校园的教育进程中，在校内建起技术先进、设配超前、环境实在的现代化“教育工厂”，经过项目办理使师生直接参加到企业的出产经营进程中，完结了理论教育与实践教育的有机结合，使培育出来的学生既具有未来作业岗位所有必要的各种常识和才能，又具有企业实在环境所需求的实践技术和团队协作才能、人际交往才能等归纳办理才能。经过我院艺术规划专业在《VI品牌标识》讲堂教育上运用NYP“教育工厂”理念下的系列变革办法和不断地实践，使学生在讲堂教育中把握必定的理论常识，用企业项目练习学生对《VI品牌标识》的规划操作流程的了解。

2.丰厚讲堂教育内在，完善了“教、学、做”一体化

NYP“教育工厂”理念在讲堂教育中充分运用整合式教育、反复式教育、启发式教育和渐进式教育，使校园与企业紧密结合，将完好的作业进程引进讲堂教育中。然后，培育了学生技术，也促进了校园与企业之间的协作，使学生在讲堂上所学的常识使用于多元化、多层次的实践作业环境里。在教育办法上选用以项目为中心的教育办法，依据学生的不同状况规划出不同的项目，既是作业任务也是一个课程单元、一个研讨课题，让学生在完结项目进程中自动去学习相关理论常识和实践技术，教师起到监督与咨询教导，一起性问题进行会集教育或一起研讨，单个问题给予教导。在课时分配与组织上灵敏让学生进行工学结合、半工半读和顶岗实习，理论与实践替换交叉，让学生边学边做、边做边学，变要学生学，为我要学，使学生在实践中不断改进常识结构，进步理论素质。完善“教、学、做”一体化。

3.促进各系讲堂教育无界化办理和团队建造

NYP“教育工厂”理念中的活跃发起在项目之间施行“组 织 无 界化（BORDERLESS ORGANIZATION）是 指在新的项目开发方面鼓舞各系部、各专业之间团结协作、通力协作，发挥1+1﹥2的最佳合力与最佳作用。NYP鼓舞系与系、人与人、部分与部分、组与组之间为了完结学院内部、企业或社会某个项目开发能够打破原有的格式而从头整合，我们通力协作，充分利用校园教育资源、各自专业专长和企业人力资源来一起努力、一起研制，发挥团队力气。然后，为广阔师生供给了更多使用技术立异的时机和可持续开展的才能。也添加强了学院习惯社会及企业的需求应变才能。终究，使学院具有无与伦比的竞赛优势。而我艺术规划学院能够经过与NYP“教育工厂”先进理念详细结合，把我校专业与专业、课程与课程之间进行有机的“无缝衔接”，创造性的打开讲堂教育与项目教导作业。

4.建立校园与企业协作渠道，完结“双赢”

NVP“教育工厂”理念是把企业带进校园而不是把工厂带进校园。因而，在NYP“教學工厂”中活跃发起和施行项目源于企业用于企业，校园与企业间打开多元化、多层次、有战略性和多赢的校企协作。NYP“教育工厂”是以学院为本位，而不是以企业为本位，它是在现有的教育体系包含了理论课、教导课、试验课和项目组织的根底上而建立的。以“教育工厂”为渠道，将实践的企业环境引进教育之中，将教育与企业彻底交融在一起。选用实践性和操作性的现场项目教育、项目规划、制造、查验、出产的进程彻底与企相同。在企业环境下依照企业作业进程练习培育学生的作业才能，是NYP习惯多元化学科开展的需求。[4]

结语

经过以上剖析与探究，我校艺术规划学院《VI品牌标识》讲堂教育选用了NYP“教育工厂”理念，在讲堂上运用“整合式教育”、“反复式教”、“启发式教育”和“渐进式教育”教育方式、师生人物交换等。学生由被迫学习转为自动学习，参加悉数讲堂教育进程从VI信息的搜集、VI计划的拟定、VI计划的挑选、VI方针的施行、VI信息的反应到作用的点评，学生参加实践问题解决的整个进程。学生从《VI品牌标识》讲堂被迫学习，转为自动参加，进步学生对VI品牌标识常识学习的活跃性。学生从“厌学”、“逃学”、“怕学”到“要学”、“抢学”、“好学”，然后构建完善的NYP“教育工厂”理念下的讲堂教育规划和教育方式。然后，营建出“校便是企，企便是校，校企共生，一体开展，互利共赢”的环境。

参考文献

[1]南洋理工学院，面向未来，[M]，新加波，南洋理工学院，2000。

[2]赵世友，NYP教育工厂的办学理念学习与考虑，[J]《教育科研》2010。

[3]章利国著.规划艺术美学[M]，山东教育出版社，2002：02

[4]王彬、尤熙，新加波南洋理工学院的办学理念与特征及其启示[J]，南通航运作业技术学院学报，2007.03。

作者简介

吴星辉（1979— ），汉，男，衢州作业技术学院，副教授。研讨方向：民俗文明与艺术规划。