一锄掘地要求泉 爱好掘开写作之泉

温婷

（澄城县冯原镇中心校园 陕西渭南 715200）

摘 要：前进学生微写作才干是读写办法转型的必定要求。跟着网络信息的快速开展，人们的读写办法也发生了巨大的改动：从曾经的书本为载体逐步改变为以电脑、手机为载体的读写办法。新课标非常着重语文与现实日子的联络，微写作是将语文学科常识与现实日子紧密联络的桥梁。为此，前进学生微写作才干是表达办法把握的重要手法。

关键词：微写作 助力学生 写作才干 进步

写作，是语文教育的半壁河山，是学生运用言语文字，进行表达的一种才干。在实践教育中，面临乡村的孩子，怎样在三年级起步阶段，引领学生爱上写作，乐于表达呢？可以说习作在学生进入小学的开端现已融进了语文学习生计，但大多数学生对作为就是提不起爱好，咱们总是说作文并不难，“无非是我口说我心，我手写我口”罢了。事实上，在教师口中简略的不得了的工作，关于学生来说的确畏而远之，谈写色变。究其原因，传统的作文教育存在着“高”、“难”、“死”三字现象：

“高”为方针高。不管学生客观实践，人为的进步要求，以成人化的规范来要求小学生作文，不只要做到句子通畅，内容详细，有中心，有条理，还要考究表达的技巧，结构的组织，真是八面玲珑，使学生莫衷一是。

“难”为操作难。两节作文课的时刻，教师从审题到中心，从内容到言语，讲得口干舌躁，学生则听得一头雾水，习作时更是过程繁复，选材、提纲、草稿、评议、修正，誊写，教师修改后还得再改，再抄，真是一道没完没了的工程。

“死”为方式死。教师常常不肯像预备阅览课那样去创设生动活泼的作文情境，构建灵活多样的作文教育方式，教起来总是走老路，规则要求、圈限思路，方式单一，学生学习不投入，写作无热情，为作文而作文。

正是上述的“方针过高”、“操作过难”、“方式过死”的作文教育问题使得学生远作文、厌作文、乃至怕作文，更难以达到“易于动笔，乐于表达”的境地。因而要让学生爱作文、乐作文，只要改动作文“高、难、死”的现状，改动学生的情感和操作技能，让它变得愈加和蔼可亲！

鉴于以上和现象和问题的存在，特进行了以“微写作”的实践研讨 。

一、凭借“微”信，让学生在资料中梦笔生花

跟着一日千里的信息技术开展，小学生可以随时随地置身于现代信息的围住之中，而学生更乐意在微博、等渠道各抒己见，宣布自己实在的主意。方便的信息传递和凝练的言语为学生的言语表达学习供给了更优越的条件，如果能充分运用这个渠道，学生会有更活跃的表达需求，更利于培育学生的写作爱好。

笔者首要建立了班级群。让孩子每天收集一个体裁，用一个好听的姓名记录下来，看看谁找的多，谁找的好，并让家长在群中晒一晒作文题目。这样坚持一段时刻，孩子猛然发现，自己的国际其实很精彩，本来周围有那么多可以写的东西，这无形之中学生们就有了调查的知道。这对家长也是很大的启示，开端有知道地带孩子去收集资料，很快，班级就构成了一股收集热。

有了资料，就不愁没有文章。多次习作后，我都会把优异的和有前进的习作发到群里，并加上自己的点评，给孩子比较高的点评和鼓舞。每逢这个时分，学生们都会谈谈自己的观点，指出每篇文章改善的主张。这对其他孩子也是个演示，都纷繁争着把自己的习作发给教师，期望得到咱们的重视和点拨。几回下来，学生作文有了显着前进。

二、凭借“微”日记，让学生自由自在地表达

写日记对前进一个人的写作水平有着不容忽视的效果。可是，许多学生却不喜爱乃至厌烦写日记。由于日记看起来好写，写出好日记却很难，坚持写更难。怎样让学生有爱好写日记又不感到难，由此我想到了“微日记”。

“微”日记，降低了选材的难度，学生们既可以纵情地书写自己的喜、怒、哀、乐等对自己的知道，又可以捉住一天中难忘的一句话、一个目光、一个动作、一个瞬间、一个闪念、一点发现、一点感悟、一点收成等对周围国际的知道去写。一起，“微写作”也降低了表达的难度和习作教育的难度。经过“微日记”，教师可以全面了解学生的习作状况，并使用“微日记”这块阵地，查漏补缺，有针对性地将习作教育的难点分解为更细微的点加以操练。跟着学生“微写作”的不断练习，笔者发现：不只学生的情感变得丰厚、细腻起来，并且写作习气和调查才干也大大前进。

三、凭借“微”辅导，让学生在仿照中习得办法

学生的仿照才干很强，有着天然的仿照才干，仿写是小学生学习作文的重要途径和练习方式，是从阅览到独立写作过程中起桥梁效果的一种有用的练习手法。凭借范文片段辅导学生进行片段仿写，能激起学生写作爱好，前进写作才干，咱们应使用这一特色来培育学生的思维才干，前进学生的作文才干，辅导学生把阅览中学到的“怎样写”的常识经过仿照运用到作文实践中。

1.对照仿照式。它是直接从仿照目标处学习其某一方面或几方面的特色。本次仿照，首要引导学生在阅览范文的片段中去进行细节的仿照，比方动作细节的仿照写作、环境描绘的仿照，神态细节的仿照等，字数不要求多，寥寥数语，写得清楚细腻即可。所以，许多学生也会为了把话说得有滋味些，会自动上网搜索精巧的网络言语来参照仿照，不知不觉中，语文表述才干也得到了极大程度的前进。

2.借题发挥式。它是相关于对照仿照来说的，不是一对一的简略仿照，而是在对更多目标知道感悟的基础上把其间形象深入之处奇妙的应用在自己的作文中，在新的言语环境中赋予他全新的含义。比方组织学生在中给自己的父母写几句感恩和祝愿的话，话不在多，只要是发自内心的表达。

现在学生现已构成习气，学生每周都会给自己的父母发送、短信等，言语越来越凝练，表达越来越真诚，父母对孩子的忽然间的改变和明理显得反常欣喜，夸奖表彰是必不可少的，孩子在这些鼓勵下，也大大进步了微创造的爱好，言语里融进了更多的情感要素，表达变得更有真情实感了。

3.立异开展式。它是指在原作的思路，进行立异改造，融入自己的情感，添加自己的新的日子体会和资料，这是对原作的立异与再创造。

结语

经过对微写作的实践研讨，“微写作”在某些方面是一项能练习学生写作技巧、引发学生写作爱好的习作方式。充分使用好微作文这种习作练习方式，可以有用的培育学生写作的才干。但任何一种教育教育研讨都难以一蹴即至，其间难免存在着一些问题，还需要咱们教师深入研讨，找准问题的症结，对症下药。