初中数学活动课有哪些 怎么做好初中数学活动课的有用展开

何震宇

摘 要：数学活动课是在教师的辅导下，经过学生的自主活动，以此来培育学生的学习才干和实践才干。跟着课程变革的不断深入，教育方法也在不断发生着改变，如安在传统的基础上对教育方法进行优化改善是当时教师的重要使命。

关键词：初中数学 活动课 展开 对策

前语

初中数学课程的起点是促进学生全面、继续的展开，因而，在初中数学的教育中，教师不只要重视对学生常识的教育和扩展，一起也需求重视对学生各方面才干的培育，这样才干促进学生在不断的学习中获得愈加全面的展开，完结本质教育。数学活动课是数学教育中的一种较为新颖的方法，它以丰厚的讲堂学习方法和多维度的培育，让孩子们可以在愉快的空气中收成常识和才干，一方面到达对所学常识的消化吸收，增强学习的作用，另一方面学生可以在丰厚的活动中增强实践才干、协作才干等，促进其归纳本质得到进步。因而，在初中的数学教育中，教师需求加强活动课的展开，在教育中活跃学习与立异，充沛尊重学生的思维和爱好，为学生打造出丰厚多彩的讲堂，让学生可以在前期养成杰出的学习习气，一起培育学生的归纳才干。在活动课的展开中，教师需求重视讲堂方法的多样性，一起应当与学生的爱好和日子充沛联络，让学生有更佳的活动体会，这样才干不断增强数学活动课的作用，让学生可以在杰出的空气中有更多收成。

数学是学生在初中阶段的重要课程，学习数学关于学生思维才干、剖析才干、学习才干以及实践才干的培育和进步有重要作用，因而，初中数学教师在保存传统教育形式优势的基础上不断对教育方法进行优化，在协助学生增加常识的一起，也能不断进步学生的归纳才干，这样才干协助学生有满足的实力去面临改变多端的社会和应战，在未来的展开中不断获得新的打破。本文就以数学活动课为例，剖析了在初中教育中怎么有用的展开，期望能为有关教师教育工作的改善供给必定参阅。

一、拓展延伸课

数学的教育除了要完结教育方针所规则的使命外，一起还需求为学生的学习进行恰当的扩展和延伸，协助学生树立愈加全面、完善的数学系统，这样才干不断激起学生的潜能，让学生有实力、有决心迎候更多应战。可是，在学习的拓展延伸中，假使教师依然选用传统的讲堂授课形式，一方面学生不能体会探求立异的进程，因而不利于学生潜能的激起和才干的培育，另一方面学生在经过许多的讲堂学习后，需求有更具有趣味性的方法来坚持学生对学习的热心，因而，在活动课中展开拓展延伸课非常适宜。例如，当学生完毕了一个阶段的学习之后，教师可以在备课时关于需求拓展延伸的内容进行分类，哪些可以由学生自己去探求得出，哪些需求教师的辅导和解说才干完结，然后教师再选取一些难度适中且趣味性强的内容让学生在数学活动课中进行研讨，在此进程中，学生不只要结合现已学习过的常识进行考虑、探求，一起还需求学生运用自己的剖析才干和考虑才干进行学习，这样学生的归纳本质就能得到有用进步，一起，学生经过自己的探求和研讨获取了新的常识，其自决心也能得到有用增强，推进学生在学习与日子中坚持活跃向上的心态，有勇气去面临困难与应战。

二、实践操作课

数学中的许多常识都具有较强的实践操作性，许多常识点较为笼统，学生不能较为全面精确的了解，可是，学生经过着手操作，将笼统的概念或定理转化为详细的物体时，难以了解的概念就会变得详细生动，学生也可以高效的学习。因而，教师可以恰当的展开实践操作课，让学生体会着手的趣味，一起也能培育学生的着手操作才干，促进学生在处理问题时有更多新的思路，进步学生处理实际问题的才干。例如，学习立方体的相关常识时，许多学生以为立方体的平面图和立体图之间的转化具有较大的难度，无法在脑海中构成转化的进程，此刻，教师就可以展开相关的数学活动课，活动主题就是学生自己着手制造立方体，亲身操作其平面图与立体之间的转化进程，这样一来，学生可以明晰的看到立方体的改变规则以及其是怎么组成的，然后到达对较难常识点的了解吸收。除此之外，学生在活动中也能使本身的着手才干与协作才干得到训练，当学生再遇到相似的问题时，就可以经过自己着手操作去进行剖析和处理，这样的方法不只可以大大进步学生的学习作用和功率，一起关于学生思维才干、实践才干等方面的培育也是非常有利的。

三、游戏活动课

数学是一门趣味性较强的学科，在数学活动课中展开游戏，让学生在欢喜的空气中进行学习与探求，然后促进学生充沛感触数学学习的趣味地点，这样不只可以激起学生的学习爱好，然后进步学生的学习热心，一起还能有用营建杰出的学习空气，让更多学生受到影响，在活跃向上的空气中不断进步和生长。例如，为了培育学生的反响才干以及对数字的敏感性，教师可以在活动课上展开“明7暗7”的游戏，由学生们顺次报数，当遇到含有“7”的数字时，例如7.17.27等，要说“过”；当遇到7的倍数时，例如14.21.28时，要说这个数的下一个数字，如遇到数字21，则应当说22。这个游戏的亮点在于很难打破30，由于说“27”的同学要说“过”，而下一位同学遇到的数字是28，则应说29，这样既为学生设置了必定的应战性，一起又不失趣味，学生可以在欢喜的游戏中感触数学学习的趣味地点。除此之外，学生经过这样的游戏，使其对数字的感觉增强，这样可以协助学生不断进步学习功率，无论是在学习新常识，仍是在处理较难的问题时，都可以有更多的思路来进行考虑和探求，然后促进学生探求才干得到增强，当学生可以在愉快的游戏中找到对数学的感觉时，其各方面的才干也能得到有用进步。

结语

综上所述，数学活动课是进步教育质量和学生学习活跃性的重要手法，教师在教育中需求活跃测验和探求，找到学生喜欢的教育形式，让学生可以在高兴中学习和生长，这不只是本质教育的基本要求，一起也是学生全面展开和进步自己的需求。

参阅文献

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