一道亮丽的风景线作文 讲堂，一道亮丽的风景线

王淑萍

摘 要：语文讲堂，是充沛考虑师生生命活动、教育活动的多样性和教育环境的复杂性的动态教育进程。课程变革的中心环节是课程施行，课程施行的根本途径是教育，而讲堂是各个学科进行教育的主阵地。可以说，没有科学有用的讲堂教育，即便有抱负的课程方案、课程标准和教科书，其成果也只能是坐而论道。

关键词：讲堂 小学语文 景色线 亮丽

怎样使讲堂成为一道亮丽的景色线呢？新课程给师生两边提出了新的应战：一方面，它要求学生由被迫承受变为自动探求；另一方面，要求教师的教育由包办代替，变成为学生学习的组织者、促进者。那么，在新课程下，师生终究该把什么带进讲堂，使讲堂这道景色线愈加亮丽呢？

一、把疑问带进讲堂

在讲堂上，中国学生为了装懂而不向教师提出问题，而美国学生为了装懂而故意向教师发问。但咱们坚信每一个孩子的脑中，都曾经有无数个的为什么，那是他们与生俱来的对国际的猎奇与利诱。后来他们读书了，他们记住了许多问题的答案，可问号却变成了句号。他们眼中求索的火花现已逐渐平息。但是，学贵有疑。假设达尔文不去置疑，牛顿不去置疑，哥白尼不去置疑，咱们今日的日子将截然不同。咱们只会泥古不化，抱残守缺。因而，讲堂上应是疑问与思辩的当地。做为教师的咱们应该引导学生勇于质疑。只需这样，学生才会有特性，才会有前进。所以在讲堂上我常常会问学生你有什么疑问吗？鼓舞他们斗胆置疑，向教材应战，向教师应战。在学习《荷花》“荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘。白荷花在这些圆盘之间中冒出来”中的“冒”学生提意为何不必“蹦”、“跳”、“探”、“钻”等，我承受了他们的观点，表彰了他们的研讨和质疑精力。

二、把考虑带进讲堂

新课程使我认识到，学生的大脑不是一个盛常识的容器，而是一个须点着的火种。教师应该焚烧，而不是灌水。在讲堂上，教师要引导学生学会用自己的脑筋去考虑，要有自己独道的见地，亮出自己的情绪。要让学生敢想，敢说，敞开思想。咱们应尊重每一个学生的定见，倾听不同的声响。创设一个相等沟通的空气，以此激起学生的创造性思想，训练学生的立异才能。

三、把发现带进讲堂

課标指出：阅览教育是学生、教师、文本之间的对话进程。因而，教师应当引导学生自己去阅览文本，悉心领会。去发现自己最感动、最受牵动的当地。只需经过与文本的“零距离”触摸，学生的感触才是“原汁原味”的。由于“阅览是特性化行为”，学生和教师的常识水平不同，日子阅历不同，情感体会不同，审美经历和特性特点不同，对文本的了解也就不同。教师不能把自己的体会强加给学生，只能怀着一颗童心，从孩子的视点从头了解课文。所以教师要学会倾听，赏识学生的“真情表白”或许“奇思妙想”，答应“百家争鸣，各持己见”。如我在教育《西门豹》一课时，发问：西门豹把官绅头子及巫婆扔下河，对此你们有什么观点？“一石激起千层浪”。学生翻开剧烈的评论，而把我晾在一边。要在曾经，我必定板起脸，整顿纪律。但现在，我却带着赏识的心境看着他们争论，由于他们现已学会发现问题，并以独道的见地发表定见，解决问题。

四、把探求带进讲堂

学生都具有探求的天分。他们常常对不知道的事物充溢猎奇。常常有学生偷偷地在课桌下看《十万个为什么》。只需教师引导得法，学生就会乐此不疲地去探求不知道的问题。这种爱好、巴望，正是最名贵的学习动力。让学生在探求的进程中领会到求知的趣味。如语文课学了《鸟的天堂》，思品课学了《维护动物》，我就让学生把他们结合起来，并依据咱们的校本课程关爱生命的内容，开展活动。学生们爱好盎然，他们分红小组，分配任务。有的去图书馆借书，有的去上网找材料，经过查询他们很吃惊，告诉我，现在的早晨简直听不到鸟叫声。他们逼真地为咱们的生存环境感到悲痛。

新课程要求改动课程结构过于着重学科本位和缺少整合的现状。所以，引导学生长于把不同学科的常识整合起来，并构成超文本的信息量，在探求中学习，在学习中体会，是教师的本职。

五、把时髦带进讲堂

新课程发起民主、敞开、科学的课程理念。所以，教师要训练开发课程的才能。让讲堂充溢生命的生机，让语文成为学生生长的心灵鸡汤。在讲堂上，我常常结合课文，拓宽内容，意图是为学生翻开一扇文学的窗口，熏陶、感染他们。如在学了《荷花》后，我给学生读冰心的《红莲》，读杨万里、徐志摩的诗。把讲义的比如延引开，使学生了解文学时髦。有时候我会让讲堂流淌着音乐。如《古诗两首》配上抒发的古筝，《飞夺泸定桥》配上雄壮的钢琴曲。有时会就报纸上的事，叫学生评论，写随感日记。让他们重视社会，重视身边的时髦论题。

六、把日子带进讲堂

语文即日子，日子即语文，这一理念在新课程中得到了充沛的发挥。教师要引领学生走进文本，再走出文本，把从文本中取得的感悟和日子体会结合起来，变成充溢生命生机的画。如教育《燕子》时我用多媒体展现了春天的美景，把学生引进到他们日子的春天，领略到自然美，更感触到日子美。

“人才不是讲堂里教出来的，而是在一种文化空气里熏陶出来的。”这句话，应该引起咱们的反思。讲堂是学生学习的主阵地，做为教师的咱们要不时研讨学生学习的需求，把疑问、考虑、发现、探求、时髦、日子带进讲堂，使讲堂成为一道亮丽的景色线：成为学生享用学习高兴的乐土，成为学生心灵放飞的天空。使他们在讲堂上，张扬特性，取得成功。

参考文献

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