高中化学实验教学现状 高中化学实验教学现状、存在的问题与处理途径研讨

黄建波

摘 要：试验是化学的根底，跟着新课改的深化，现在高中化学试验教育暴露出一些影响试验教育质量的问题，依据其教育现状和存在的问题，提出了改善之策。

关键词：化学试验 问题 途径 高中

化学试验是学生获取常识的重要手法，作为主体的学生经过着手操作和参与到学习进程求真务实的学习情绪得到培育[1]。跟着新课改的推动，教育范畴更重视归纳本质人才的培育，为社会培育所需人才[2]。要求教师逐步重视高中化学试验教育，但其试验教育却没彻底习惯新形势，没实在执行教育新理念并有必定缺点[3]。因而，要实在发挥化学试验的作用，需求對化学试验教育存在的问题进行剖析并提出解决办法[4]。新课标为咱们描绘的高中化学教育的蓝图是夸姣的，提出的教育教育理念是合理的，但在施行进程中遇到了许多实际困难[5]。原因是多方面的，高中化学试验教育位置和质量的下降是重要原因之一。作为高中化学教育重要组成部分的化学试验教育对其质量有直接且十分重要的影响。本文拟就当时高中化学试验教育的常见问题及对策做一些讨论。

一、高中化学试验教育现状

笔者依据本身十多年的高中化学教育阅历，发现仍有恰当部分教师沿袭传统教育办法，对演示试验，教师先给学生解说相关常识，接着演示，引导学生对试验进行调查并进行介绍，最终进行总结。对学生化学试验，一般是教师先解说试验原理、进程和注意事项等，再学生墨守成规地操作完结，学生总结并完结试验报告。这样的教育，学生短少自我探求、亲自领会，不能完成教育意图。教师只对学生进行边教授理论常识边演示试验，会使化学试验模块变得生硬和单一，学生在试验进程中不能实在领会常识的深入内在，一起讲堂时刻显着分配不均，学生对试验的调查常常草草完毕。

二、高中化学试验教育中常见问题

1.重视不行，试验资源短少

高中化学试验实践方面受传统化学教育的影响，在化学试验中，学生不能很好地发挥主体作用，试验一般是去验证某些定论，使得学生关于化学试验的爱好锐减。在高中化学试验教育中，师生对化学试验教育的忽视都会下降教育水平，导致学生将本来用来化学试验学习的时刻用到其他内容的学习上。

在新课改布景下，高中化学教师对化学试验模块不断重视，想以学生自主试验激起学生的探求才能，但详细进程遭到多种要素限制，试验作用不抱负。首要在于许多校园正试验器件的投入短少，加上有些试验器件较陈腐，试验器件的数量、质量和类别都满意不了教师和学生的需求，学生不能领会试验进程。

2.高考和应试教育对化学教育的久远影响

大都高中没有专门试验教师，一般由化学理论教师来兼任，师资力气短少。常选用传统办法教育，先讲理论，再听任学生自主试验，不在意学生试验成果，乃至将试验定论直接通知学生，短少引导和试验点评，师生间短少必要的沟通，没有实在的教育互动，试验作用不作为查核依据。有的教师乃至简化试验，减缩时刻，学生短少爱好和热情，这不利于进步试验水平缓技术，使学生对化学试验的知道呈现误差。在现在应试教育和高考“指挥棒”的影响下，师生深受应试教育的影响，忧虑试验会影响高考，使得试验教育极大弱化，学生无法在试验中运用所学常识去进步本身实践才能，实践才能和思想才能无法很好培育。

3.试验教育办法短少改动，探求性差

新课改许多年了，但一些高中的化学试验教育办法没随之改动，教师教育理念没与时俱进，化学试验没落到实处，绝大部分为验证性试验，难于训练学生实践技术和培育立异思想。化学教师的有些常识已跟不上新的教育方针。高中化学试验课时偏少，学生不能充沛剖析试验中的重要常识，难以达到试验的预期方针，教师多依据教育经历教给学生已知化学常识，常忽视学生与之存在的思想差异，导致讲堂上的探求性学习在教师惯有思想下无法完成。探求性化学试验教育遭到捆绑，不利于学生正确的化学思想的培育。

三、针对高中化学试验中常见问题提出的改善对策

1.改动探求式，激起学生的学习爱好

高中化学试验教育有着很强的现实性、探求性，有利于进步学生对客观事物及改变规则的知道，有必要重视化学试验教育实践，教师和学生都应规矩情绪，进步高中化学试验教育质量。教师应先演示，进程中提出问题，让学生领会探求的爱好。应组织学生实际操作，培育学生的独立学习才能。参与探求性试验，创设共同情境，引导学生活跃调查和考虑，合理猜测，经过试验现象和成果来发现客观规则，调集学生学习活跃性，进步学生的化学实践才能。

教师有必要引导学生依把握的常识和技巧规划化学试验计划，可选择恰当的试验规划标题并规划出系统性的计划，重复试验来优化和改善计划。让学生在试验时获得成功的高兴，培育学生动脑、着手和立异的化学试验思想才能。

2.重视试验教育，添加试验资源投入

试验资源短少限制了高中化学试验课程的有用展开。为进步其教育作用，须添加试验投入和重视试验教育根底设施建造，校园应依据学生人数来调整试验室数量，依据新课改要求购买相应的器件、试剂、药品，对陈腐器件进行更新或定时修理，保证一切学生都可参与试验，力求树立现代化学试验室。

3.增强化学教师归纳本质，让学生了解试验方针

教师作为引导者和促进者对学生常识的建构发挥重要作用，协助学生把握化学试验理论和进步实践及思想才能，促进学生化学归纳水平的进步，进步学生的学习爱好和活跃性。根据教师位置的重要性，校园和教育部门要不断对教师提出新要求，进步教师的归纳本质，定时训练，教师要更新教育理念，优化教育办法。化学试验教师要不断进步本身的试验操作技术，做好功课，对相关常识进行全方位的了解与把握，精心设置问题。进程中融入化学试验的才能、常识、技术等方针，让学生理解试验教育的实在方针，完成学生为主体的讲堂教育和化学试验教育作用的进步。

参考文献

[1] 袁小朋. 高中化学试验教育的问题和对策[J].新课程（中学），2013，（5）：117.

[2] 林红. 高中化学试验教育存在的问题及对策研讨[J].中学生数理化（教与学），2016，（7）：50.

[3] 杨兴隆. 高中化学试验教育常见问题与对策[J].理科考试研讨（归纳版），2016，（9）：59.

[4] 杨义洪. 高中化学试验教育的常见问题及对策[J].中学生数理化（教与学），2015，（1）：100.