中等职业学校免膏火 中等职业学校电工电子专业“理实一体”教育的考虑与实践

张宁

摘 要：当今我国教育作业尤其是中等作业校园教育较以往有了极大的开展。中等作业校园更应该改变以往的教育理念，注重理论与实践相结合，然后培育出更多具有专业技能的人才。对此，本文侧重剖析了当时我国中等作业校园电工电子专业的现状，并对此提出了几点优化战略，旨在为我国培育出更多专业性的人才献力。

要害词：电子专业 理实一体 教育考虑

导言

跟着年代的开展，我国教育作业的开展水平较以往有了极大的进步[1]。在这一大环境下，教育部对我国中职院校中学生的专业才干更是给予必定的注重程度，关于中等作业技能校园中学生的实践着手才干以及专业技能进行了新的要求。可是，当时我国中等作业校园内部的教育资源与教育理念现已不能更好的适应于当时节奏过快的开展形式。因而，改变以往的中等作业校园教育形式，并注重理论与实践的结合势在必行。

一、电工电子专业将理论与实践相结合的重要含义

近些年来我国电力作业的开展逐步加速，信息化技能逐步被引进我国电力作业中，智能电网技能应运而生。在这一大环境下，我国对电工电力专业技能人才的需求量逐步增多，中等作业校园加速人才培育脚步并进步教育水平势在必行。但当时我国中等作业校园机电专业教师的教育比较侧重理论常识，却没有更多地去注重培育学生的实践才干，从某种含义上讲并不利于我国专业人才的培育[2]。除此之外，中等作业院校中的电工专业的学生为了进步自己的求职才干，并展现出自己的专业技能，中职院校更要确保学生具有专业的技能以及较为娴熟的操作水平，这样才干更好的确保学生能够更好的担任未来电工的作业，此外，我国大部分中等作业校园学生的年岁较小，心智开展没有老练，在这个年岁阶段并不能深刻地了解本身专业的重要性，在进行理实一体化的教育形式后，能够让学生充沛认识本身作业的重要性和含义，然后以正确的心态和活跃的学习态度去进行本专业的学习，并进步本身的专业技能。

二、我国电工电子专业在教育存在的问题

1.缺少与企业的协作力度

当时我国中等作业校园内部的电工电子专业在实践的教育形式中存在着不小的问题，校园教师在进行根底常识教育之后并没有能够进行实践的当地，导致学生并不能更好的经过详细的实践来查验自己的所学效果[3]。与此同时，许多中等作业校园都没有与当地的电力企业进行必定的联络和交流，首要原因出在许多企业以为中等作业校园学生的全体技能水平不强，不能娴熟的担任作业，情愿与中职院校进行协作的企业少之又少，更不利于中职学生加强实践水平。久而久之会形成学生所学到的常识并不能经过详细的实践来查验，也不利于学生和中职教师更好的拟定学生的未来作业生涯规划，然后更不利于进步学生的实践技能。学生在经过理论常识的学习后，假如没有供给适宜的场所进行实习，也会不利于从事未来的作业。

2.电子专业教育资源落后

当时中等作业校园电工电子专业的教育资源较为落后，也是教育中所面对的又一首要问题。我国中等作业校园的开展遭到以往傳统思想观念的影响，并未对校内的资源进行优化装备，也并未对校园专业讲堂给予必定的注重。这便在必定程度上导致电工电子专业的教育资源较为落后。首要体现在教育资源过于落后，教师只是凭借书本来向学生教授常识，并没有对学生的实践把握情况进行了解，因为电工电子专业的教育资源较为落后，学生只是经过课本上的常识是不能更好的把握电工电子技能的，甚至不能对所学的常识进行有用的实践。除此之外，关于我国一些经济水平不发达的区域，当地的中等作业校园更是遭到了资金的限制以及落后思想的禁闭，导致当地校园的教育资源更为落后，学生的电工电子专业技能把握才干不强。久而久之，学生的专业技能得不到应有的加强，在结业后也不能更好的找到适宜的作业，不利于本身作业的开展。

3.理实一体化没有进行严密的结合

理实一体化没有进行严密的结合是影响我国中职学生专业技能进步的要害，学生在学到理论常识后并不能更好的与详细的实践相结合，而电工专业更是对学生的实践才干进行了必定的要求，可见理实一体化的重要性。我国中等作业校园的电工电子专业将更多的注意力放在对学生的理论常识的进步上，导致授课形式过于单一。除此之外，中职学生的学习才干遍及较弱，有缺少对学习的爱好，会在必定程度上致使理论与实践没有进行有机的结合，不只不利于学生专业技能的进步，更不不利于今后作业的挑选。

三、中等作业校园电工电子专业理实一体的详细优化战略

1.加强与企业的协作力度

我国中等作业校园加强与企业之间的协作力度是进步中等作业校园电工电子专业理实一体的重要行动之一。中等作业校园应该为学生适当地组织实习基地以及引荐对口的作业单位，练习学生的实践着手操作才干，才干在必定程度上进步学生理实一体化的学习，然后更好的呼应国家的召唤培育更多具有实践专业技能的技能型人才。这就需求我国的中等作业校园清楚的认识到本身专业的实践水平，并结合本专业学生所需求加强的技能，寻觅当地最为适宜的企业进行校企协作。例如，我校与当地较为闻名的企业进行校企协作，并答应该企业以下降一半薪酬的待遇为学生供给根底的实习岗位，若是学生的专业技能水平合格，则在实习期后聘为企业的正式职工，并享用正常的薪资待遇。若是经过一段时刻的实习后，该学生的全体操作技能仍不专业，也不予聘任的资历。这样的做法既能够让学生的实践操作水平得到了练习，堆集更多的作业经验，又能进步专业理实一体化教育的全体开展。

2.优化电子专业的教育资源

为了进一步的进步我国中等作业校园的电工电子专业的全体水平缓归纳技能才干，优化电子专业的教育资源势在必行。首先要改变中等作业校园领导者的教育观念，并关于教育的设备资金投入给予必定的注重程度，这样学生在承受书本常识的教育后能够运用一些教育资源进行实践操作，然后发现讲堂上的不足之处并做到及时的补偿改正。其次，教师需求充沛运用中职院校的相关资源来更好的丰厚对电工常识的解说，以此来进一步让中职学生更为直观的了解电工电子专业的实践实训质量。教师能够将课上教育常识的时刻进行紧缩，而留出更多的时刻给学生进行实践操作的练习。例如，教师在教育二极管、三极管的内容时，能够引导学生经过运用万用表对二极管、三极管好坏的测验，还能够让学生对引脚的极性进行调查判别，然后建立正确的实践操作认识。

3.将教育理论与详细实践严密结合

将电工根底理论与详细的实践进行交融是进步中等作业校园电工电子专业学生理实一体化的底子行动。学生在课上学到的常识技能能够经过详细的实践进行衡量和把握才干从底子上确保学以致用。因而，教师在讲堂上能够引导学生建立理实一体的思想形式，在进行电工常识的解说时，需求将电力符号以及电工设备的称号进行解说，清晰设备在实践使用中所起到的效果，并进行实践操作，然后引导学生建立正确的电工操作的思想认识。例如，中职教师在对简略直流稳压电源制造与检测这一常识点进行解说时，能够对此进行详细的区分，首先要学习单相整流电路的制造与检测，其非必须学习滤波电路的制造与检测，最终还要学习并联式稳压电路的制造检测。在进行常识点解说后，便要进行实践的现场教育，教师需求拓荒新的场景，让学生进行分组操作试验，以此来进步学生的实践作业技能。这样能够更好的让学生感触未来电工的作业空气，然后了解本专业的在未来所能起到的效果，以此来进步学生的学习功率。

结语

在我国中等作业院校的讲堂中加强对学生理实一体化的培育是当今年代开展的需求，也是为祖国培育更多高素质人才的必经之路。跟着我国电气作业的蓬勃开展，对具有专业技能的技能型人才的需求也逐步进步。在这一大环境下，进步中等作业校园的教育水平并优化资源，然后做到理论与实践相结合势在必行。

参考文献

[1]黄金玉. 理实一体化在中等作业校园《电工基本技能》教育中的探究与实践[J]. 电子制造， 2017（13）：95-97.

[2]李广落. “理实一体化”教育形式的探究与考虑——以《电路与电工技能》课程教育为例[J]. 课程教育研讨：学法教法研讨， 2017（4）：124-125.

[3]汪立亮. 开放式教育中高职课程联接一体化教材建造与实践——以机电一体化技能专业《电工电子技能》教材为例[J]. 科技与出书， 2017（4）：43-46.