信息技术与教育交融之我见 现代信息技术发展对小学信息技术学科教育影响之我见

王秀坤

摘 要：现代信息技术的快速开展，多媒体信息技术被广泛的应用于教育范畴，需求从小学紧密结合信息技术教育，培育愈加优异的信息技术人才，更好的合适社会的开展。本文结合当时信息技术教育，对存在的问题进行了剖析并提出了几点考虑。

要害词：小学信息技术 教育 影响 考虑

信息化社会要求人们有必要具有较高的信息素质，对信息能做到敏捷获取挑选、精确辨别和创造性地加工处理，有必要从根底教育开端，强化信息技术教育，进步学生信息素质和信息技术才能。信息技术是一门实践性、操作性较强的学科，跟着新课程的不断变革，信息技术教育不管从课程内容上海市从学习办法上，都需求不断的改造。传统的讲授时教育现已不适应信息技术教育教育，有必要重视研讨性、协作性和自主性学习的有用整合，充沛发挥学生的主体作用。所以及时变革立异信息技术教育，是当时小学信息技术教育的重要使命。[1]

一、小学信息技术学科教育中存在的问题

跟着现代信息技术的开展，越来越多的小学教师现已在测验运用各种软件或途径规划信息技术学科教育，作为一种新的教育形式，比较于传统教育形式其长处清楚明了。但也不免存在一些问题。

1.小学教育人员信息技术操作水平不高

在小学能自己着手制造课件的教师其实不多，大多数教师都是直接引证现成的一些信息技术资源，好或欠好没有经过细致考虑，直接照搬自己的讲堂，并没联络实际进行必要修正。仅仅为了便利自己授课，不必黑板和粉笔。往往会出现与教材不符、题型内容不符、解说办法和课件出现的进程不符等状况，不只起不到辅佐教育的作用，反而搅扰了教育，影响了学生的思想，搅扰了教育方针的完结。[2]

2.运用现代教育技术，并不是要扔掉全部传统的教育技术

有的教师以为信息技术先进，教育就只用信息技术的教育办法，抛弃了传统的教育办法，一节课下来，黑板上没有一个字。其在教育中，既要促进信息技术与教育的整合，充沛发挥信息技术的优势，为学生的学习和开展供应多彩的教育环境和有力的学习东西。一起又要看到东西实质。要本着从实际出发、量体裁衣的准则，发掘和发挥传统的各种技术手法在信息技术教育中的积极作用，如黑板、粉笔、挂图、模型等传统教育东西，录音机、幻灯机、放映机等传统的电化教育手法，在教育活动中相同具有一起的生命力。

二、现代信息技术条件下改善和进步小学信息技术学科教育的考虑

1.更新观念，清晰使命

首先要正确认识计算机技术不同于信息技术，计算机技术仅仅信息技术的重要组成部分，信息技术离不开计算机技术的支撑。信息技术教育能够应用在小学各个根底性学科中，在学生学习学科常识的一起，全面体系的培育学生的信息技术才能。其非必须清晰小学信息技术课程使命，尽力培育学生的信息技术，使信息技术成为学生毕生受用的技术，能促进其他学科的探求学习。最终还有最为要害的一条，要加强学生信息品德的培育，网络上信息类别冗杂，要引导学生正确认识和处理信息废物，加强运用信息技术进程中的思想品德法制教育，进步学生真假信息辨别的才能。

2.改动教育办法，进步讲堂功率

传统教育教法单一，枯燥无味，学生注意力很难会集到讲堂上来。一直摆脱不了教师讲、学生听的单调局势，教育作用不尽人意。原因在于短少一个轻松愉悦的讲堂环境。学生一直处于被迫位置，教师成为了驾御整个讲堂的主角。信息技术与教育有用整合，教师在教育进程中采纳直观、形象的办法，如经过对什物、模型的直接感知介绍，对学习常识点的直接操作等进行信息技术教育，并充沛发挥现代多媒体信息技术的声频、视频、动画的强壮功用，使讲堂变得五光十色，改动传统的填鸭式教育的被迫局势，讲堂变得生动活泼而赋有情味，学生的学习愿望得到激起，学习的积极性和主动性得到调集，讲堂教育功率得到进步。

3.运用小组互助协作，一起进步

在传统教育中，因为受时刻、空间等多种要素的约束无法满意教育内容的创造及出现。信息技术课程在根底教育中，依据小学生好玩、好动的性格特征，加强学生个别之间的联

系，运用小组协同作业等办法，创设多种表现形式，多样、生动、风趣地模仿和出现实际生活情形，在探求学习信息处理综合性强的学习使命时，要充沛协作，运用互联网资源共享，进步学生学习功率和着手实践才能。

4.运用网络环境构建愉悦高效讲堂

网络环境下的资源共享是信息技术学科的一起优势，能够经过教育网站调集学生的主观能动性，增强学生信息处理才能。还能够依据不同层次不同水平的学生，供应不同的学习使命和不同学习办法、不同的使命操练，做到对症下药，学生能够依据爱好挑选不同学习使命，进步实践才能。还可凭借网络邮箱、网络聊天室、、QQ 等东西，添加学生学习沟通，创设轻松愉悦的教育空气，调集学生学习的积极性和主动性，发生强壮的学习动力。

5.科学整合学科，进步教育才能

信息技术学科与其他根底性学科教育紧密联络，在教育中教师往往将教育内容限制在本学科范围内，没有重视各学科之间的联络，整合各学科的优势，发挥教育的广泛性。在小學不同学科的教育中，要充沛运用各学科和信息技术有用联络，在学科教育中融入信息技术教育，运用信息教育快速的把课程资源显现在学生面前，节省很多讲课、板书的时刻，添加了教授常识的时刻，讲堂容量大大添加。运用多媒体信息技术能够将同一教育内容，依据不同程度学生的需求，制成多套计划，对症下药，进步教育功率和作用，构建敞开有生机的新式讲堂教育形式。这就需求各学科教师要在专业常识上有较高的教育才能，还有必要具有必定的信息技术才能，教育进程中能做到根底学科和信息技术教育的有用结合，打造高效讲堂。

结语

跟着新课程变革的深化以及现代信息技术的广泛应 用，信息技术与根底学科教育的结合是必定顺势，所以更需求加强信息技术课程教师队伍建设，大力投入信息技术教育设备，培育更多的具有立异才能实践才能的人才。

参考文献

[1]胡春林.信息技术条件下小学语文教育供应侧结构性变革的研讨[J].福建教育学院学报，2017，（02）：49-52.

[2]李庆风.小学语文教育中现代信息技术的奇妙运用探求[J].学周刊，2016，（02）：85.