人才培养目标 当地高校软件应用型人才培养目标及计划研讨

邹红　王振福　王健

摘 要：从当地高校软件工程专业人才培育存在的问题动身，以大庆师范学院软件工程专业为例，结合校园的办学定位及当地软件人才需求，探讨了软件工程专业的方针定位及使用型人才培育方案的拟定，并论述了基于此方案的课程体系、师资队伍建造以及实践教育等施行主张。

关键词：软件工程；使用型人才；培育方针；当地高校

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）03-0071-02

软件产业作为信息产业的中心是国民经济信息化的根底[1]，一向遭到世界各国的高度重视。现在，我国各类理工科高等院校大都有计算机或软件专业，每年都有许多软件专业的结业生走向社会，但是这些结业生中有很大一部分无法满意软件产业开展的需求，因而发生了企业需求许多的计算机及软件人才，而许多的计算机及软件专业结业生却难于找到适宜作业的局势，计算机软件人才紧缺现已成为按捺我国软件产业开展的“瓶颈”[2]，不只短少高层次的体系剖析员、项目全体设计师、软件商场开辟人员、软件质量评测人员，而且短少许多从事根底性软件开发作业、承当标准化程序编写和软件测验的人员[3]。咱们培育的学生90%以上是面对企业的软件从业人员，因而咱们在教育革新过程中有必要非常重视社会需求，而且将社会需求反映到咱们的教育革新规划和办法中来。

高等教育面对着为经济建造效劳的新形势，培育许多的软件适用型人才是开展IT作业的首要任务[4]。特别关于当地性一般高等院校来说，没有重点高校的生源，又不能等同于作业练习，怎么培育能够习惯科技、经济和社会开展需求，具有杰出全体本质的使用型专门人才是咱们面对的严重课题。因而，在国家活跃倡议进步教育质量之际，咱们总结全国第一批软件学院十二年办学经历，提出软件工程使用型人才培育方案与课程体系革新的研讨与实践课题，旨在培育出习惯当地经济开展需求的使用型软件人才。

一、软件工程专业人才培育存在的问题

（一）方针定位含糊

当地高校软件工程专业许多是使用原有计算机科学与技能专业的资源树立起来的，其人才培育方案多数是对原有计算机科学与技能专业的培育方案进行修正，并没有真实地从工程视点和社会需求对软件人才培育方针进行定位，培育方案的误差最终将导致人才培育无法完成专业细化，达不到企业对软件工程人才的要求。

（二）教育资源陈腐

当地高校软件工程专业的师资根本是以原有计算机相关专业教师为主，很少有具有大型软件开发经历的教师，教师的常识结构陈腐，短少实践软件的开发经历，导致课堂教育经常是坐而论道，培育出来的学生无法担任软件的开发作业。

（三）理论与实践脱节

当地高校软件工程专业的实践教育并没有依照软件开发流程进行实践教育组织，更谈不上怎么依据软件工程本身的生命周期和软件工程办理的需求进行实践教育的组织。由于短少真实的实践，学生很难将在校园学到的常识使用到实践作业中，许多学生须经过企业练习方能习惯岗位需求。

二、软件工程专业使用型人才培育的方针定位

计算机软件作业一向是最具潜力的作业，合理的软件人才层次应该是高档（科学型）、中级（工程型）、初级（使用型）的“金字塔”型，但实践上我国的软件人才呈橄榄形散布，短少根底程序员，因而有必要从使用型培育做起，这样才干构成合理的软件人才结构。只要更多的软件程序员发生，由其作为根底开展起来的高档办理人员才干逐渐生长。

大庆师范学院软件工程专业是在计算机科学与技能专业的根底上树立的，专业树立之后咱们感到专业的开展首先要清晰“培育什么样的人”，即有清晰的方针定位。2011年，大庆师范学院现已将人才培育全体方针定坐落培育习惯当地经济开展需求的使用型人才，在这一准则辅导下，咱们先后到许多软件企业和同类高校造访调研，依据现在企业对软件人才的需求和生源层次特色，把方针定位在培育大批初级使用型和部分中级工程型软件人才上，即培育习惯当地经济社会开展和油田开展建造需求，具有厚实的软件工程专业根本理论、专业常识和根本技能，具有参与软件工程项目开发的实践才干，能够在软件企业以及信息产业相关范畴从事软件开发、保护、办理和软件测验等作业的使用型人才。

三、软件工程专业使用型人才培育方案的革新

清晰了培育方针，接下来就要考虑“怎样培育人”。为此咱们依据调研了解的状况及大庆师范学院的生源特色，对软件工程专业的人才培育方案作了全面调整，依照新的培育方针，以软件开发及生命周期为头绪对中心课程和模块课程从头布局，课程设置全体向实践使用方向歪斜，本科四年级不再设置课堂教育，而是用于实践或实训，理论教育全体课时删减，专业必修课、选修课的实践学时大幅添加，加强了学生使用才干的培育，便于学生结业即能上岗。

（一）“渠道+模块”的课程体系

软件工程专业的培育方针是满意软件作业的社会需求，面向使用、面向工程培育从事软件使用和开发的中、初级软件工程师，高档软件工程师、体系剖析人员、软件项目策划和办理人员、体系架构师等是靠作业经历堆集才干逐渐到达的。因而围绕着培育方针拟定培育方案，将本质与才干培育作为人才培育的中心，以培育学生专业理论、技能、技能以及工程经历为教育主体，以培育高本质使用型软件人才为方针构建课程体系。面向商场需求，不断调整与软件产业实践需求相习惯的课程，添加与工程实践和前沿技能紧密结合的模块课程，以确保软件工程专业人才培育的可持续开展。

依据培育方针和企业需求，咱们选用“2+1+1”形式（即两年根底课、一年专业拓宽课、一年企业实践课），课程体系为“渠道+模块”（根底课程渠道、专业模块课程），实践教育环节和本质拓宽环节贯穿于教育全过程。渠道课程包含公共根底和专业根底课程，模块课程包含软件工程中心课程和选修课程，中心课程在本来程序设计语言类、软件开发东西课程根底上添加了软件工程化开发模块课程（软件需求剖析、软件建模技能、软件质量确保与测验、软件项目办理等），选修课不只添加了新技能新办法的介绍，还设置了方向进步课程，意图是进一步夯实学生的专业理论根底，进步学生的专业技能水平。此外经过实践教育（课程设计、专业技能练习、专业实训、结业设计）和本质拓宽练习（人文、艺术等通识选修课、社会实践、立异实践活动、作业开展与作业辅导、大学生安全级心理健康教育等）加强学生才干培育。学生经过三个阶段的培育（根底常识和专业根底常识阶段、专业技能练习和本质拓宽教育阶段、企业实训阶段），能够直接面向作业企业。endprint

（二）树立教育实践基地，加强实训

实践教育是软件工程专业本科教育的一个重要环节，是培育学生工程才干的一个重要手法[5]。革新后的教育方案中，课程设计、专业技能练习、立异练习与比赛、专业实训及结业设计等实践教育的学分已占总学分的32%。学生大三时所学课程，是依据社会需求由企业和专业针对学生特色一起拟定的，融入了软件开发全过程所触及的东西和办法，为学生实训做好了衬托，这期间经过课程设计和实践项目驱动教育，乃至直接延聘企业工程师前来授课，把丰厚的作业经历融入教育，使学生实践才干得到练习。大庆师范学院活跃与当地企业联合，以社会需求方针导向为基准，树立教育实践基地，尽力为学生建立作业渠道，营建杰出的作业环境。作为实训基地的企业每学年都来校正学生进行企业需求和新技能开展等介绍；大学四年级时学生依据自己的爱好和专长挑选实训基地，参与一个完好的项目开发练习，90%以上的学生经过3—5个月的实训直接应聘上岗，结业就能进入作业状况。一起也派专业教师前往企业跟班实训，一方面辅导学生，另一方面练习教师的实践教育才干。大部分教师没有参与大型软件开发的经历，因而每个假日都遴派年青教师到企业学习练习，经过两年的实践，咱们现已有七位教师取得了全国计算机专业教师软件工程设计开发“双师型”教师证书，教师的实践教育才干大幅提高。

经过两年的饯别，大庆师范学院软件工程专业依据软件产业开展对人才多样性需求，探求使用型软件人才培育规则，断定了使用型软件人才培育方针，拟定了《专业方向分类加干流软件技能分类》的多元化培育方案，即依据社会需求及本身实践状况，为学生供给多种类型人才培育方案，以才干培育为中心，将工程本质教育融入课程体系，经过立异方案和学科比赛等实践练习培育学生立异精力、协作精力和处理实践问题的才干，经过实训协助学生快速到达企业的作业要求，学生的作业质量明显进步。下一步咱们将进一步细化专业方向，将本来仅以干流软件区分的学习方向细分为专业方向，让学生依据本身特色挑选软件开发与办理、移动网络编程、嵌入式软件开发、数字媒体技能使用等专业方向，学习更精密的专业课程，做到厚根底、宽口径，更好地为当地培育大批使用型高本质软件人才。

参考文献：

[1][3]韩中元，雷国华，李军.使用型本科软件工程人才培

养形式的探求与实践[J].计算机教育，2010，（10）.

[2][4]王晓银.计算机软件人才培育形式的研讨[J].陕西

师范大学学报：自然科学版，2007，（35）.

[5]杨宏雨，黄贤英.以社会需求为导向的人才培育形式创

新与实践[J].科学导刊，2012，（1）.endprint