情境熏陶教育形式 情境教育形式在幼儿美术教育中的实践使用

高风玲

（鄯善县育才双语幼儿园，新疆吐鲁番，838200）

摘 要：幼儿美术教育傍边情形教育形式尤为重要，在了解情形教育的内在及特色后，再结合幼儿天分的特色逐步对症下药，以到达对幼儿教育傍边引导发明力、激起思维能力、身心全面开展的效果。

关键词：情形教育形式 幼儿美术教育

众所周知，美术教育归于本质教育傍边非常重要的一个部分。情形教育形式作为非常老练的教育手法，是促进幼儿全面本质调和开展的有用载体。

一、情境教育的内在和特色

在现代心思教育傍边，人类承受信息的进程傍边包含了认知和情感两个子系统，是认知和情感的一致。它由三方面组成，分别是片面体会、外部体现以及生理唤醒。情感作为人类重要的心思现象以其尤为重要的位置、性质对人进行各种影响。这一点，在幼儿身上体现的尤为显着。如果说幼儿在教育进程中感触到了冷酷、疏忽、不安等负面心情，幼儿就会自觉或不自觉地回绝教师传递的信息和常识，乃至会发作冲突、哭闹等行为。但教师若能让幼儿感触到高兴、重视等正面情感，幼儿便会对教师发作喜爱、信赖，对教育内容也会欣然承受。

所谓情感教育，正是指在教育进程傍边除了对以往本质教育的重视，更重视学生个别认知要素，使用充沛的情感要素促进学生关于学习的爱好，也就是说，情感教育就是经过教师充溢热心的“教”来激起、促进学生充溢热心的“学”，侧重教育进程中的知情互促、知情融合，然后有助于新课改方针的完成。

二、情境教育形式在幼儿美术教育傍边的实践使用

（一）幼儿美术教育活动傍边重视心情感染是必定要求

美国心思学家罗杰斯以为：“超卓的教育依赖于一种真挚的了解和信赖的师生关系，依赖于一种调和安全的讲堂气氛。”

幼儿教育傍边，最重要的就是让幼儿脱节脱离家长的困惑和不安全感，只要在幼儿感到定心、高兴的情感催使下，才干引建议求知欲和教育含义。

因此教师应该充溢爱心的进入讲堂，面带微笑。教育者的本身情感尤为重要，须以赋有热心、阳光的心情面临孩子，使幼儿抛开远离家长的顾忌，全身心肠投入教师所营建的空气傍边，让幼儿身心放松，有舒畅、高兴之感。教师上课应表情天然大方，声响嘹亮而柔软，赋有热心。激起幼儿的感情上的共识，以情动情，活泼起讲堂空气，使幼儿对教师发作信赖感。到达“亲其师而信其道”的效果。

（二）幼儿美术教育活动中情形、发明力的培育和刻画

在幼儿美术教育活动中，更多的是去培育孩子们的发明力和思维力。许多研讨标明，四岁儿童的发明幻想到达最高水平，而五岁之后则是发明力的下降时间。依照“递减原理”决议了幼儿阶段是发明力培育的最佳时期。在经济常识高速开展的今日，社会和国家的是否强盛，将取决于一流发明型人才的多少。发明力是推进社会行进的重要动力，这已是遍及公认的现实。只要当更多的幼儿承受赋有发明精神的教育，咱们的教育才有未来，国家才干有开展。

日本幼儿美术活动专家版光彦从前说过：“幼儿美术教育并不只是意味着去培育一个未来的画家，让幼儿去画出一朵花或是制作出一件工艺品，更深层的含义是去把它看作一个开发智力、培育高尚情操和发明才干的进程。”

因此在幼儿美术教育傍边，正因为孩子年纪的特色，经过对笼统及现象的描绘，幼儿斗胆而赋有发明力地将他们关于国际的认知用书画的方法体现出来。咱们更要重视一个孩子的天分和发明力。

教育心思学的理论和实践证明了自己对事物的情感能够起到直接的鼓舞和感染效果。所以在情形教育的实践使用傍边。教师应重视于情形的建立。在设定好某一情形之后，设身处地地让幼儿对其融入、考虑。教育进程中，多与幼儿进行交流，一起要注意传递引导正确的方向和情感内容。使得他们的幻想力得以发挥，挥洒心情，表达出内心中的国际，让身心品格能够健康成长。

（三）幼儿美术教育活动傍边情形的具体操作

幼儿美术教育因为幼儿的特性，情形应契合儿童特性。且儿童在情形傍边的体现应给予支撑和满足的鼓舞。例如：在创建了一个营建动物常识的美术教育上。能够去问询孩子们关于各种动物的了解，乃至能够让孩子装扮成动物的容貌加深回忆。在孩子们游玩和考虑的一起，既要坚持讲堂空气的欢喜，一起也让孩子们在游玩傍边学到了必要的常识。

幼儿在讲堂中体现的或许有不足之处，例如：一次情形教育形式进程中，班上新来的孩子因为刚到生疏的环境，无法融入到孩子们的咱们庭傍边，也无法开口答复问题。这时候教师应给予满足的关怀，寻觅孩子的爱好地点。在得知了孩子非常喜爱小狗后，经过仿照和解说小狗的特色，孩子成功地放下了疑虑，融入了咱们傍边。

情形教育傍边，教师应赋有耐性，寻觅孩子身上的闪光点和可贵之处，对孩子充溢爱意、尊重和信赖。

三、情形教育傍边的误区剖析

最近几年，在新《大纲》理念的引领下，教师对教育情形法逐步重视且运用于实践傍边了，让幼儿参加到实践傍边的，以到达进步活跃性和热心的效果。

实践上，这确实让幼儿美术讲堂上发作了不少改变，使讲堂不再暮气沉沉，变得有观赏性、娱乐性，而且很热烈。可是咱们建立情形教育的意图只是就是如此吗？在背面更深层的含义应该是让幼儿身心全面开展，取得才智上的开辟和发明力的培育。

但大多数教师在情形教育傍边，只是重视了热烈感和讲堂气氛的活泼。许多幼儿看似在情境教育的进程中活跃而高兴，实则是在活动完毕，幼儿的认知水平并未发作太多改变，乃至无法说清楚自己在情形教育傍边学到了什么、取得了什么，只是是体会了情形教育的高兴和热烈算了。这实归于教育的舍本求末。

四、总结

在了解了情形形式的内在和含义后，再运用情形教育形式在幼儿美术教育傍边，侧重考虑情形教育的意图性和教育的根本性。只要到达让幼儿在教育傍边取得了杰出的身心开展，才是教育的成功。

参考文献

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