高中化学讲义 探析作图法在高中化学解题中的使用

王政博

摘 要：在高中理科生的学习课程中，化学是一门比较重要的学科，在高考中占有着重要的位置。高中生怎么进行化学的学习，为高考打下厚实的根底是很重要的一个问题。本文首要就本身的经历来讨论化学中的“作图法”在高中化学解题中的运用，重新课改下的高中化学解题的学习的必要性及其问题与处理办法来进行研讨。

关键词：作图法 高中化学 解题 运用

关于高中生来讲，高中三年都会触及到化学的学习，可是怎么在高三学好，温习好三年所学的化学常识仍是有必定难度的，高中的化学常识不仅仅多，而且杂乱，触及的面比较广，对学生的学习才能，考虑才能也提出了必定的要求，学生怎么才能将高考化学标题中比较多、比较乱的常识点联系起来，是每一个高中生所需求考虑的。用“作图法”来进行化学解题是一种很有用的办法。

关于高中生来讲，所要学习的科目比较多，高三所要温习的内容也比较多，高效的学习办法关于学生的学习来讲是十分有必要的。在进行化学的学习进程中，化学后边的大题往往都是比较杂乱的，归纳性比较高的，假如想要在很短的时间内，高质量的进行解题，就需求有用的化学解题办法，让学生不再对归纳性大题“望而生畏”。因而，作为一种十分重要的解题办法——“作图法”，其以数形结合为首要特点，将杂乱的问题简单化，还能明晰展示化学标题中已知量和未知量之间的联系，作图法解题的高效性使得把握化学常识点在眼前逐个打开，明晰可见，这样可以将一道难度系数比较高的问题分化开来，然后更简单得出答案。这种学习办法可以使自己的化学成果在很大程度上得到进步。[1]

一、“作图法”在高中化学解题中的必要性

1.有利于训练逻辑思想才能

高中生在进行化学学习的进程中，是一个按部就班的进程，从对化学常识的知道到了解，再到通晓。整个的进程是充溢逻辑性的，经过三年的学习，让化学常识被学生所把握，在终究可以灵敏运用这些常识的时分，也就是咱们的逻辑思想又进步的一个成果。高中三年所學的化学常识是十分多的，十分冗杂的，学好这些常识，需求有强壮的逻辑思想才能。高中化学的学习是一个不断引领学生训练逻辑思想才能的进程，从整个常识点的把握再到对问题的考虑，再到对化学解题的进程，一步一步都是逻辑思想的引领。运用“作图法”来进行化学的解题，经过作图的进程，可以更好的培育学生的逻辑思想才能。[2]

2.有利于培育谨慎性

化学比较于其他学科来讲，是一门谨慎的学科，所触及的常识比较冗杂，常识点儿多，常识品种多，一个比较纤细的数字都会影响整个成果的改变。高中化学的学习进程是一个比较杂乱的一个进程，这就要求培育学生的谨慎性。需求学生谨慎的区别每一个常识点的异同点，而且经过不断的重复学习好好的把握。关于高中化学解题来讲，全体的解题进程是比较杂乱的，每一步的解题过程都是环环相扣的，只需一个过程发作过错就会影响整个计算成果。所以，在进行化学解题的进程中，需求学生谨慎的对待，严厉运算每一个过程。化学的学习，可以培育学生的谨慎性。

3.有利于其他学科的学习

在高中各个学科的学习进程中，每个学科之间都存在着必定的相关性，在高中学习的进程中，其他学科的学习也是具有挑战性的，在学习化学的一起与其他科目的办法联系起来，比如说在进行数学、物理的学习进程中，也运用了很多的化学学习办法，更重要的是运用了化学学习进程中的逻辑思想才能以及谨慎性。相通的学习办法可以将其他学科亲近的联系起来，愈加便于学习，也能更好把握常识点。

二、“作图法”学习中存在的问题

从以往高考化学成果剖析可知，高中生在化学大题中的失分是比较严重的，经过对以往高考真题剖析，可以发现化学学习中存在的问题有以下几个部分：

关于大部分学生来讲，化学的根底不是很厚实，通常是在化学试验这一类型上的失分比较多，如说鉴别题，断定成分及验证是否某物质，化学物质反响的现象，生成物的特征不明确等等。考生关于揣度化学物质的才能比较差，因而在高考大题中，往往会呈现答案写不完全等问题。

这些问题表明晰教师和学生在预备高考化学的进程中，办法办法是比较重要的，教育办法和学习办法要灵敏，要有用率。要学会选用“作图法”的化学解题办法来引导学生爱上化学，让学生在严重的化学温习进程中，可以具有体系的，明晰的思路，然后更有用的进步化学的温习功率。

三、优化高中化学解题“作图法”

就现在的学习而言，单一的学习办法现已不能满意学生的学习要求，引起学生的学习爱好。爱好是学生学习最好的教师，因而激起学生爱好是进步学生学习功率的重要战略之一。怎么做到进步学生的学习爱好，需求做到以下几点：

1.传统学习与“作图法”相结合

关于高中化学的学习来讲，作图法仅仅是一种辅佐学习的东西，假如要充分发挥这种学习办法的优势就需求将其与传统的学习办法相结合。在传统学习中，高中化学重视的是根底常识的学习，而高中化学学习法方针是为了可以让学生娴熟的把握所学的化学物质的性质，化学反响的现象等等，进步化学成果。将“作图法”与传统的化学讲堂相结合，可以让学生对化学常识有更深的知道，不仅如此，还可以进步学生的化学思想以及解题的才能。在课后，运用“作图法”来回忆化学常识，可以很好的进步学生学习的积极性，进步学生自主学习的才能以及归纳本质。

2.优化高中化学教师的学习水平

要将“作图法”更好的运用到化学解题进程中，就需求不断进步高中化学教师的才能，进步教师的学习水平以及信息技术的把握才能，然后强化教师的归纳学习才能，这样就能更好的确保学生进行化学常识的学习。实在进步化学教师的学习水平缓进步信息技术运用才能，进而进一步推进将“作图法”作为化学讲堂学习的辅佐和弥补功用更好的发挥，促进化学学习的开展，进步学生的化学成果。

结语

本文首要就作图法在高中化学解题中的运用进行扼要的讨论，期望读者对其有必定的了解。

参考文献

[1]吕珂.作图法在高中化学解题中的运用初探[J].中学生数理化（学习研讨），2017（04）：73.

[2]周儒香.作图法在高中化学解题中的运用[J].数理化解题研讨，2017（07）：85.