培育学生的责任意识和团体荣誉感 教育教育中培育班级学生责任意识的研讨

郭艳春

摘 要：教育的方针是培育有常识、有才干、对社会有职责感的人。职责感是人的底子质量之一，是对自己、别人、国家、社会的自觉地把作业做好的一种要求。人具有职责感是生计于社会的必要的条件。笔者以为培育学生的职责心是班主任做好其他班级办理作业的条件。笔者结合多年班主任作业，对培育学生的职责感谈下浅显观点。

关键词：培育 学生 职责感

2016年2月26日受育才中校园领导的托付，已有5年没从事班主任作业的我，又“重操旧业”担任我校八年四班的班主任。经过近一个月对我班学生的调查，我发现现在的学生与几年前的学生真实不能混为一谈了，感觉他们的身上总是少了些什么东西，尽管全班学生都能按校园的要求去做，但大部分学生的成果都不行志向，还有单个几名学生已呈现了听不懂课、不准时完结作业的严峻现象。这让我感到十分困惑，经过与他们谈心，感觉这少部分学生习气养成的欠好，学习意图不明确，没有远大的志向和志向，也就是说学生身上遍及缺少职责感，班级学生的职责认识遍及比较单薄的现象不容忽视。

教育的方针是培育有常识、有才干、对社会有职责感的人。职责感是人的底子质量之一，是人对自己、对别人、对国家、对社会的自觉地把作业做好的一种要求。人在日子中具有职责感是一种自觉性，也是生计于社会的必要的条件。职责感又是一种严厉的日子态度，缺少职责感就不可以处理好与别人及社会的联系，也会使自己一事无成。而现在的学生由于独生子女居多，被家长溺爱，唯我独尊，再加上一些不良思维的影响，导致孩子的职责心极差，一个没有职责感的孩子，将会严峻影响到今后的人生。而职责心不是与生俱来的，这就需求教师，家长要用各种方法培育，让孩子们健康生长。笔者以为培育学生的职责心是咱们班主任做好其他班级办理作业的条件。在担任班主任的这么多年中，关于培育学生的职责我是从以下几方面做起的。

一、教师一马当先，首先垂范，促进学生职责心的构成

班主任是班团体的一份子，积极参与班团体活动，一马当先，身先士范，能春风夏雨，无声胜有声。要求学生做到的，教师要首先做到。如要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之行进教室，要求学生每天准时完结作业，教师也要当天批改作业并发到学生的手中，不得隔日，等等。常言说得好，身教胜于言教。学生的职责心会在教师耳濡目染的影响下逐步增强。“润物细无声”是最好的教育，也是学生最情愿承受的教育。

班主任是一个班级的组织者、办理者和参与者，学生的行为习气和职责认识往往与他所日子的班团体有着重要的联系，而班主任的人物权威性决议了学生总是在耳濡目染中遭到班主任行为和思维观念的影响。因而，班主任要在素日作业中体现出高度的职责感，尤其在对待特别生的教育上要体现出高度的耐性、爱心，不抛弃每一个学生。

二、在学习中进行求知职责感的熏陶

古人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”从古至今，大凡有成果的人，哪一个不是经过努力学习，奋力拼搏，完成自己志向的呢？学习需求聚精会神，抛开全部不切实际的主意，让自己陶醉在学海中，自动去学习，才干真实学到常识。学习没有真实的强者与弱者，只要不懈地探究与寻求。

在当时这个竞赛剧烈的社会里，各行各业都需求德才兼备的人才，作为今世中学生，要想习气社会的要求，从现在起就必须建立远大的学习方针，养成杰出的学习习气，出色完结每一项学习使命，这是职责感的具体体现。有了这种职责感，学生学习就会有动力，学习就会有方针。例如2017年8月份我新接手的九年二班，就有一个十分狡猾的男孩子叫姚博曦，他不光对自己要求不严厉，并且还常常影响其他同学，不光对学习毫无爱好，并且身上还养成了一些不良习气，比方吸烟、说谎等，接班今后、我经过调查、并使用课间时间常常与该生交流，发现这个孩子不是病入膏肓的、并且也是一个很讲义气的学生，所以对症下药，平常多关怀他，让他知道教师不光从没抛弃过他，并且时间还重视着他；上课时也选择一些简略的问题让他答复，培育他的学习爱好增强他的学习决心；校运动上组织他担任一切的运动员的号码等等。职责心是孩子健全人格的根底，是才干开展的催化剂，而德育的价值在于培育出一个又一个健全的人。

三、班团体是培育学生职责感的重要桥梁

前苏联闻名教育家马卡连柯以为：团体是有意图的个人集合体，参与这一团体的每个人是被组织起来的，一同也具有的组织……这儿，同学对同学之间的联系问题，并不是友爱的问题，并不是爱的问题，并不是一团和气的问题，而是职责攸关的问题。他深入的提醒出班团体是培育学生职责感的重要桥梁。班团体直接影响着学生个人的价值观。班团体是学生在必定的教育意图下组织起来的，在团体中，各种联系和教育活动都是以社会含义和个人价值一同活动的内容为中介，每个学生的思维和行为都会遭到团体中占重要位置的价值观的启示和影响，使学生在活动中逐步认同团体中所体现出来的归纳社会要求的团体价值观，改动和完善个人的价值观，逐步认识到本身的价值与社会进步、个人生长的联系，学会处理个人与团体、自在与纪律等联系，然后建立起正确的人生价值观和为社会进步的献身精神，增强团体认识和社会职责感。

四、与家长交流合作，多方面供给职责空间，构成多方面人物职责

学生职责认识的构成，还仅仅片面的，不健全的，还应与家长交流，在社会实践活动等许多场合设置训练时机，使学生养成全面的职责认识，具有职责体会。比方咱们班的占佳鑫家长求助我說，孩子放学回到家后，书包放下后，手机总是不离手，家长怎么说都没用，经过我了解后才知道，这个孩子跟姥姥一同日子，妈妈为了生计出国打工了，父亲只知道喝酒，并且与孩子不在一同寓居，底子不论孩子，姥姥拿孩子也没什么方法。这个孩子在校园的体现十分好，鉴于她家的特殊性，我找这个孩子进行了长谈，剖析她的学习成果为什么进步的起伏不大，在校体现的很好，只能阐明回家稳固做的欠好，鉴于这种状况，从今天开始我每天晚上要给你姥姥打电话，问询你的学习状况，假如在家体现的欠好，第二天上学我要加倍赏罚的。我是这么说的，也是这么做的，经过一个阶段的遥控办理，这个孩子的学习成果进步的十分快，让家长感到了欣喜，也处理了家长的后顾之虑！

当然要培育孩子的职责感并非一朝一夕之功，是一个绵长而重复的进程。教师们必定要有耐性，锲而不舍。班级就是一个大家庭，让咱们这个家庭的每个成员都在有职责感的氛围下快乐地生长吧！