中小学教师信息技术使用才能提高 提高乡村小学教师信息技术使用才能的对策

陈浩

“教师队伍建造是教育信息化可持续打开的根本确保，信息技能运用才干是信息化社会教师必备专业才干”。[1]是乡村小学教育信息化建造的胜败，乡村小学教师的信息技能运用才干的进步起确定性效果。依据对本乡乡村小学教师的查询与研讨，针对当时乡村小学教师信息技能运用才干打开提出以下几点主张。

一、教师自动打开是进步工程的中心

1.更新教育观念，顺应时代打开潮流

乡村小学教师作为乡村教育变革和教育信息化的首要实践者，必需求改动故步自封、墨守陈规的状况，活跃承受和学习新技能、新方法、新理念，逐步培育对信息技能的爱好，养成信息技能的运用习气，在探究新教育教育方法的一起，渐渐将信息技能理论常识与教育实践进行整合，使得信息技能运用才干和教育质量同步进步。

2.进步打开认识，清晰才干打开方针

教师要深化学习《才干规范》，清晰教师应该具有的五个维度的才干，并依据自己现有水平，结合乡村教育教育实践状况，参照《才干规范》设定适合自己的打开规划，清晰自己应到达的才干水平，有方针地进行学习，以得到更好打开。[1]

3.进行自我反思，进步专业自学才干

乡村小学教师应该以自学的方法，处理自己在实践作业和教育中存在的问题，经过自我尽力和批改的方法进步自己的信息技能运用才干。乡村小学教师要探究信息技能在教育教育中的实践运用优势，结合自己所能到达的才干水平，不断进行自我反思，在反思的带动下经过网络研修、网络沟通等方法活跃自学，然后进步自己的自学才干，然后有认识的将信息技能整合到教育教育作业傍边，经过这种渐进的探究进程进步自己的信息技能运用才干。

二、校园加强建造是进步工程的根底

1.供给技能资源，满意日常教育需求

现在乡村小学己经具有了交互式多媒体教育环境，例如，交互式电子白板、触控电视等先进的交互式多媒体设备，可以在确保顺畅出现教育内容的根底上完成人机交互的教育活动。乡村小学教师关于部分通用软件，如作业软件、沟通软件等的运用才干较好，但对音频、视频修改软件等稍难操作的软件的运用状况并不抱负。关于学科软件，如几许画板、在线地图、虚拟实验室等更是无从触及。这就要求乡村小学不只要为教师供给必要的多媒体设备，更要为不同学科、不同教育需求的乡村小学教师供给适合的教育软件，促进乡村小学教师合理地打开教育。

2.了解教师实践，营建杰出学习环境

校园领导要亲身参加信息技能运用的教育教育实践，研讨信息技能在课堂教育中的实践，及时了解全校教师运用信息技能的状况，在校园教育变革决议计划中有认识的将运用信息技能作为变革要点，杰出校园信息化教育的决计，以调集教师的活跃性。乡村小学要尽力打造“教师教育信息化，学生学习多元化”的环境空气，鼓舞教师不断进行信息技能与课程的整合，协助教师建立一个个性化、可完成、可操作的打开方针。

3.合理考评教师，完善鼓励查核机制

限于条件，乡村小学教师运用技能资源进行教育教育的探究、实践，相较于城市小学教师，往往需求花费更多的时刻和精力。因而，乡村小学领导应该在“考”、“评”的根底上，对活跃运用现代信息技能辅佐教育教育并获得较好教育效果的乡村小学教师给予必定的物质和精力奖赏，充沛调集教师运用信息技能的活跃性。

三、合理打开训练是进步工程的手法

1.重构训练系统，分层合理规划内容

乡村小学教师信息技能运用才干存在巨大差异，训练部分应充沛查询，依据教师的才干需求，分层规划训练内容，有针对性的打开训练作业，构建合理的训练系统，使每位教师都能学到最适合自己的常识，确保每位乡村小学教师的信息技能运用才干都能得到进步。

乡村小学教师都具有了根本的信息技能运用才干之后，对不同学科教师进行分科训练。每个学科教师都有最适合运用的教育设备和软件，此刻应将训练要点放在信息技能与不同学科教育内容的整合上。针对不同学科特征，结合教育实例，协助教师了解不同学科运用信息技能的特征及优势，以整合技能的学科教育常识为依据，打开训练活动。

在训练进程中，要防止单纯的理论学习，要将实践贯穿一直，供给丰厚的教育事例，供教师学习与参阅，这样，教师才干深入体会到信息技能运用的特征与优势。

2.完善训练方法，习惯乡村教师打开

乡村小学训练方法较为单一，训练内容缺少系统性和连贯性。在组织训练作业时，應以优异训练经历为依据，归纳考虑乡村小学的特殊性，在区域一致规划的根底上，量体裁衣，因师制宜，规划和组织适合乡村小学教师状况的训练活动，充沛发挥训练的功能。

会集训练与校本研修相结合。将会集训练与校本研修相结合，有利于教师全方位、多层次地进行学习，会集训练为校本研修供给理论支撑，校本研修为会集训练处理具体问题。

网络研修与主干辐射相结合，可以协助乡村小学教师及时有用处理由于信息技能引起的各种问题。网络研修可以处理乡村小学教师所存在的共性问题，主干辐射则能为每位乡村小学教师供给针对性的协助。

3.重构网络渠道，拓展教师学习途径

相关训练部分不只需求重视一致训练，也需求活跃建立网络教育渠道，为乡村小学教师教育教育活动的打开供给丰厚的网络支撑，并将重视点放在乡村小学教师的实践教育需求方面，坚持以实在教育问题为依托规划网络渠道资料。打造在线教育空间，确保教师可以依据自己的作业状况，随时随地进行学习，及时处理信息技能运用时遇到的难题。

四、政府活跃扶持是教师信息技能运用才干打开的确保

政府有必要持续加大对乡村小学的出资力度。政府在加大资金投入的一起，也要加大力度开发具有乡村小学教育特征的教育软件，以习惯乡村信息化教育需求。

国家对教育信息化的推动使得乡村小学的教育信息化得以打开，乡村教师信息技能运用才干也遭到越来越多的重视。乡村小学教师的信息技能运用才干的水平良莠不齐，其才干有待进步。乡村小学教师只要进步自己的信息技能运用才干，才干充沛发挥自己的效果与责任，为推动打开乡村教育信息化建造奉献自己的力气。

参阅文献

[1] 中华人民共和国教育部教育部关于施行全国中小学教师信息技能运用才干进步工程的定见[Z].2013-10-28