小学语文学科中心素质 小学语文中心素质下培养与作业优化战略剖析

朱文权

摘 要：在小学教育系统中，语文是重要的人文学科。根据进步小学生语文中心本质视角动身，不断立异教育理念与教育形式，优化作业辅导战略，进步讲堂教育的有用性，是现代小学语文教育打开的重要方向。本文安身小学语文教育实践，剖析进步小学生语文中心本质进步的有用途径。

要害词：小学语文 中心本质 作业优化

中心本质培养与作业优化是检测语文学习作用的重要办法，也是教师对学生体现与教育生成做出的及时反应。作为小学语文教育中一个必要的环节，作业优化就是启迪学生考虑、引导学生与文本进行对话、参加讲堂教育的重要手法，也是进步学生语文中心本质的要害[1]。详尽的作业优化，能够激起学生翻开思想的大门，引领他们走进讲堂，而无效的作业辅导与点评形式，不只影响教育的打开，还会下降学生参加学习的积极性。

一、小学语文在学生中心本质培养方面的缺失

1.学生语文实践才能得不到有用练习

从小学语文中心本质培养的特色来看，其教育主旨在于培养学生的实践使用才能。跟着经济社会的快速打开的，关于小学生语文才能的要求也越来越高，可是小学语文教育普遍存在缺少实践教育的问题。许多教师依照根本的教育大纲与教育流程，墨守成规打开语文教育，不重视学生语文才能的培养，既无法营建有用的语文实践环境，也不重视学生日常日子中的语文使用练习，在这样的布景下，学生的语文实践和立异才能都较为单薄[2]。

2.学生心里学习动力得不到有用激起

在小学语文教育实践中，因为不重视中心本质培养和作业优化，普遍存在学生缺少学习积极性和主动性的问题。从学科性质来看，语文学科具有较大的难度，学生在学习过程中普遍存在畏难情绪。此外，许多学生尽管关于语文学习较为重视，可是因为找不到正确的办法，教师又没有及时进行教育引领，所以阻止了学习积极性的进步，然后导致了整体教育作用不行抱负，探求测验找到进步学习的积极性，是进步小学语文教育功率的要害。破解学生缺少学习主动性的要害点，是小学语文教师的重要任务。

3.学生在教育中处于被迫承受的方位

在小学语文教育过程中，学生应当是教育的主体，可是在许多语文讲堂上，因为教师坚守传统教育形式与途径，学生的主体位置得不到凸显，成为限制教育作用进步的一个瓶颈。在小学语文讲堂上，许多学生被迫承受知識，缺少满意的教育生机，学生也参加不到语文教育中来，也得不到有用的作业练习与辅导，一朝一夕，许多学生丧失了学习语文常识的爱好[3]。对此，让学生主导教育，充沛执行生本理念，是进步小学生语文中心本质的要害要素。

二、小学语文中心本质培养与作业优化的战略

1.立异教育点评，进步学习功率

在小学语文中心本质培养与作业优化过程中，教师要挑选适宜的机遇进行教育点评。在实践中，过早的点评会让因考虑不周呈现疏忽，乃至让学生感动不被尊重，滞后的点评又会失掉点评的含义，对教育没有协助，因而，要做好及时有用的点评。尤其是在打破教育重难点时，教师要对对点评做好预设，具有见机行事的才能。在学生学习呈现盲区或许思想遭到阻止时，要用即时点评做好有用的启示[4]。比方在学习《海伦·凯勒》一课时，能够就作者的毅力打开探求式学习，提出假设你是她在失掉光亮之后会怎么想，怎么做？对此内容学生会提出不同的知道，因而教师在教育中就要做好即时点评，提早预设出或许呈现的问题。现在的学生思路开阔，有很强的自我认识，可是也会呈现一些有悖于传统价值观念的主意，为此，教师要在即时点评时做出正确的引导，协助学生建立正确的思想观念。由此能够看出适宜的即时点评能够促进学生拓宽思想，完结语文中心本质的逐步进步。

2.打开角色扮演，加强教育活动

在小学语文教育实践中，角色扮演教育形式关于进步学生中心本质，关于引导学生深化考虑作业内容和系统至关重要。经过打开角色扮演教育，学生能够真实融入到讲堂常识和作业内容中来，能够与同学和教师互动，关于进步学生对语文教育的了解作用具有重要作用。在打开角色扮演教育过程中，教师要为学生选取适宜的角色扮演形式，防止语文教育立异空泛的沦为过场，要让学生真实在角色扮演中得到练习，强化本身关于教育的认知，进步语文学科归纳教育作用。比方说，在打开《孔融让梨》、《曹冲称象》等故事性较强的课文时分，就能够让学生进行角色扮演，进步讲堂趣味性和参加度，一起引导学生在完结作业时分积极考虑。

3.采纳鼓舞办法，鼓舞学生探求

在打开小学语文作业优化与中心本质过程中，要科学规划教育鼓舞办法，进步学生参加教育的积极性和主动性。从惯例教育来看，一般学生关于传统语文讲堂教育形式都存在必定的抵触情绪。教师能够使用学生的心理特色，设置一些教育鼓舞环节，经过设置奖项和荣誉等，激起学生进步的积极性，让学生在语文学习彼此比拼中互相合作、互相学习，进步本身和集体荣誉感，充沛参加到语文讲堂教育中来，既到达练习本身语文本质的方针，一起也进步了团队合作认识。在作业和教育鼓舞准则规划方面，能够采纳物质奖赏和精力奖赏相结合的办法，当然要以精力奖赏为主，重视思想上的引领，合作少数的物质奖赏，进步学生的中心本质，让学生在语文教育傍边有更多的收成。

结语

综上所述，在打开小学语文教育中，中心本质培养与作业优化关于进步学生语文教育作用具有积极含义。许多教师在打开语文教育中，坚守传统形式与教育办法，教育成效并不好，经过引进高效的语文教育立异办法，能够进步学生学习爱好，满意现代学生的多元化学习需求，进步小学生语文本质。

参考文献

[1]陈懿金.浅谈怎么优化小学语文作业[J].小作家选刊，2017（33）：250.

[2]刘小平.浅谈小学语文中心本质下的作业形式[J].科学咨询，2017（22）：61-62.

[3]魏清凤.刍议语文作业规划的误区及对应战略[J].魅力我国，2017（32）：54.

[4]张长存.浅谈优化小学语文作业进步小学语文质量[C].我国教育学会基础教育点评专业委员会2016年专题研讨会.2016：321-322.