班级办理之我见200字 班级办理之我见

李文远

前几天，我收到一位学生的纸条（当然，她自己是称之为“给李教师的信”），纸条上是这样写的：

李教师，爱戴的李教师你好：

你是我最好的一位教师，你教了13年的书，这次我在刘教师班里很感动。你现已教我两年了，我在你班里前进了许多，尽管我还什么都没有当到。我今后会改正的，你对我的仔细仍是好的……

你的同学李言11月29日周四下午

这显然是一位能够说是“差生”的学生，他乃至搞不清与我的联系是同学仍是师生，写的语句也很天真。但是，我清楚现已从短短的几句话中体会到了一种“感动”和“勇气”，而------感动和勇气是因为我在课堂上对他的批判。其时，他没有留意听讲，我成心叫他起来答复问题，成果当然是答非所问，令人啼笑皆非，引得全班同学捧腹大笑。我应该怎样处理呢？我停了几秒钟，然后对全班同学说：“你们觉得很好笑，是吗？假如你们上课时不专注听讲也会闹笑话。但是在这里，李言有一点仍是能够必定的，那就是她站起来后，能聲音很嘹亮地说出自己的主意，比那些历来不敢举手答复问题的同学有勇气。只需今后上课专注听讲，就一定会前进，你们对他有没有决心？”同学们异口同声大声说：“有。”然后，课又在李洪萍同学脸红了几秒钟后持续进行。

这件事又使我想起了上一年收到的一张特别的贺卡。说它特别，是因为贺卡上的一句话：“教师，谢谢您给我的舒畅的批判。”那是一次怎样的批判呢？怎样会让他在遭到批判后还感到舒畅，并要谢谢我的呢？

那次，我查看课文背诵，发现刘军同学低着头，乜着眼睛不时地偷看我，我知道他是会背的，为什么还要这样一副怕被叫姿态呢？所以我成心叫他的姓名。他站了起来，红脸红颈，严重极了，支支吾吾了几句就背不下去了。我叫他坐下的一起让他放学后到我办公室来一趟。放学时，我看他不知所措地站在我面前，看姿态愈加严重了。我发问了：“这段课文你不是会背的吗？怎样上课时卡住了？”他古怪地看了我一眼。我持续说：“你的朗诵其实是不错的，教师最喜欢美丽的朗诵了，你能给我背一段吗？”他踌躇了顷刻，然后认真地、厚意地给我背了一段。我“孤单”地为他拍手，并说：“这不是很好嘛！今后上课斗胆些，活跃讲话。今日的批判完毕了，快回家吧。”他先是怔了怔，然后满心欢喜地走了。从此，他像变了一个人似的，不但对朗诵愈加感兴趣了，上课和参与课外活动也大方多了，班级办理作业做得也很好。最难能可贵的是，他现已有勇气自动给我送上贺卡，就是这么一件小事，搁在一年多前，他是无论如何也不敢做的。

剖析以上的两次批判，我觉得教师的教育，特别是对一些学生的批判要想取得成功，需求考究一点批判的艺术。结合多年的教育教育经历，我为教师的批判概括了以下几点诀窍，算作我的批判艺术吧。

一、以理服人

育人的作业是杂乱而又要求详尽的 ，面临千差万别的学生和千变万化的状况，咱们只能坚持从实际出发，不只做到“因时而教”，“一把钥匙开一把锁”，也要做到因人而教，才干到达手到病除的意图。在“懂事”教育过程中，留意浸透情感教育，教育中，教师应以形象、生动的言语，激烈的爱国主义、社会主义、集体主义情感感染学生，在情感上与学生交流，到达情景交融，使学生爱憎清楚。切忌声调老陈，“无动于衷”，“平心静气”，对那些看似桀傲不训但并不是这样的学生，咱们不该是严峻责备性的批判，从人与人的往来而言，以理服人更能使人服气。以道理压服学生，两边都在摆现实讲道理才干真实办理好班级。

二、以情感人

“人非草木，孰能无情？”“感人心者，莫先乎情。”为了使刘琪愉快地承受我的批判，我首先用一种相等的情绪，亲热地问询他背不出的原因，然后用“给教师背一段”这一方法，进一步和谐师生联系，最重要的是我的掌声给了他极大的鼓动，那掌声尽管孤单，对他来说却是最重要的。他感触的，不但是必定、鼓舞，还有我的信赖，我的真情，我的等待。所以，咱们做教师的，不要小气自己浅笑和掌声。或许，学生更需求的是朋友，而不是严师。

三、以“度”育人

“度”指的是教育尺度，这种尺度感也是一种教育的艺术。就例如批判，是在课外说仍是在课上说，是在单个谈心悄然说仍是在公开场合中说 ，是点到为止仍是重说等等， 应该都恰如其分。该批判的批判，该表彰的表彰。即使是批判也应察言观色，现实精确，就事论事，不随意上纲提高。根据刘琪的性格特点，我是在课后与他谈心，并没有让他在课堂上，在同学面前挨批“丢人”， 因为刘琪不是一个差生，重说之后会伤他自尊心，使他愈加胆怯，所以我给他留一些空白让他自己考虑，点到为止。而李洪萍的状况却不同，其时的局面现已很难调控，而我的既是对她也是对全班同学，既是批判又是表彰的一番话，让每一个同学都找准了自己的方位，遭到了教育。我想，正是因为我较好地掌握了批判的“度”，使我的教育获得了成功。

四、以诚取人

“设身处地”，这点关于做教师的咱们任何一个人来说，都是至关重要，必不可少的。只要肯为学生考虑，肯把自己的心思与学生交换一下来考虑问题，才干对学生的缺陷或差错做出脚踏实地的剖析，也才干做到正确对待、尊重、体谅学生。咱们无妨设身处地为刘琪想一想：胆怯是他要的吗？莫非他不想背好吗？仅仅他还没有发现自己的潜力，对自己没有满足的决心。所以，咱们应该做的，不是讥讽、讥讽，不该该有一点点的看不起他，而应该脚踏实地地协助他作自我剖析，让他看到自己的利益，真心实意地协助他找回自傲。或许，这要比罚他在放学之前娴熟的把这一段背诵下来要英明得多，有用得多。

教育是一门艺术，批判更是一门艺术。做教师的， 想要以理服人，有必要言之有理； 想要以情感人，只要情真意切； 想要以诚取人，有必要真心实意。咱们一向扮演严师的人物真的没有必要，没有必要把批判弄得像审监犯相同，而能够寓批判于诙谐之中，于鼓励之中，于谈心之中，让被批判学生们下定决心用心改错。

只要让学生们觉得批判是舒畅的，并没有加深学生们逆反心思的加深，这样会的批判才算成功，也真的是成功的教育方法。