校企协作人才培养 探求高级职业教育校企协作人才培养形式现状及展望

周新辉

摘 要：在现代高级教育系统内，作业教育占有侧重要位置，承担着为社会运送专业技术人才的责任。在高级作业教育过程中，经过校企协作的方法展开人才培育，能够进步高级作业教育的针对性和实效性，为社会培育更多的专业技术人才，完成作业教育方针。

关键词：高级作业 校企协作 人才培育 教育立异

在当时的教育局势下，高职教育人才培育的方法呈现出必定的滞后性，导致人才培育的全体质量无法习惯年代展开的实践需求，久而久之，将会对教育发生必定的晦气影响，限制教育变革的深化施行[1]。因而，在转型展开布景下，深化分析校企协作的人才培育走向和相应的培育对策，关于更好的习惯课程变革展开，进步高职院校教育质量，都具有非常活跃的理论和现实意义。

一、传统高级作业教育人才培育方法的坏处

1.教育方法传统，内容缺少实践性

在高职专业人才培育过程中，遍及存在着教育方法传统，内容缺少实践性的问题。一向以来，受传统教育观念的影响，灌注式教育贯穿于教育的全过程中，高级作业教育相同也不破例。因为课程变革进行的时刻相对较短，因而在讲堂教育过程中，教师并未认识到丰厚讲堂教育方法关于进步教育质量的重要意义，也没有彻底脱节应试教育观念的捆绑，依然选用传统的单一教育方法进行教育。在这种教育观念的影响下，学生一向处于被迫承受常识的位置，学习的主动性和活跃性得不到有用调集[2]。除此之外，因为高职人才培育的首要方向是为社会运送高本质的实践性人才，所以高职教育终究意图在于教授实践常识，但是在教育实践中，高职院校往往将教育的要点放在了进步学生理论常识水平方面，关于实践教育彻底不行重视，导致理论教育与实践彼此脱节，这也在必定程度上影响了高职专业人才培育的质量。

2.点评系统不合理，无法发挥教育鼓励效果

在高职专业人才培育过程中，高职院校遍及存在教育点评系统不合理的问题，无法充分发挥教育鼓励效果。在当时的高职专业人才培育过程中，教师教育计划的拟定和施行根本都是依照教育纲要的要求来履行的，这就难免会使其呈现必定的问题[3]。详细来说，高职专业教育纲要的拟定者和教育计划的施行者一般并不归于一致层面，教育纲要的拟定是以当时教育方法的展开和教育的全体方针为首要参照规范，在纲要的拟定过程中，学生学习的实践特征和根底水平并不是首要的参阅目标，因而，依据纲要拟定的高职专业人才培育计划在详细施行过程中难免会呈现符合程度不行的问题。

二、在高职教育中采纳校企协作人才培育方法的战略

在转型展开布景下，探究高职专业人才的校企协作培育方法，不是一个单一性作业，而是一个系统性的工程，需求构建一体化的教育方法，进步专业人才培育的实效性与针对性。

1.调集企业教育资源，构建现代教育系统

在学生学习的过程中，理论常识的学习仅仅其间的一个部分，要想从根本上进步高职院校学生的各方面才能，要在必定程度上结合实践教育。高职专业的学生都将在不久的将来走上作业岗位，因而，应该提早对这些学生进行恰当的实践教育，然后协助学生进步实践使用才能，以便更好的习惯未来的作业[4]。在此过程中，高校能够活跃探究校外企业联合培育的方法，活跃与其他企业和校园展开协作，让具有必定专业根底的学生去企业进行见习，条件答应的情况下也能够让学生走上作业岗位，经过作业模仿的方法，让学生体会真实的实践作业。在此过程中，学生经过企业实地见习，能够及时发现本身存在的问题，进而及时进行改善。

2.改变专业教育理念，优化体育教育结构

在当时的高职专业人才培育实践中，影响教育质量的别的一个重要原因就是教师的教育方法单一陈腐，缺少相关教育理念的学习，无法有用调集学生的主动性和活跃性。在校企协作的布景之下，要想有用进步当地专业人才培育的全体质量，教师应该在更新教育观念的根底上，勇于打破传统教育方法的束缚，活跃立异高级作业教育方法，逐步在教育实践中探究出一条合适学生学习和生长特征的全新教育途径，这就需求教师具有必定的立异思维才能和较高的归纳本质。因而，高职院校要使用企业资源，能够定时或许不定时的展开教师的训练作业，进步教师的立异认识，然后使教育本质得到进步。除此之外，在教育过程中，教师应该强化学生的现代教育认识，在本质教育的布景下，一些传统的教育观念现已无法习惯年代展开的需求，教师应该在平常的教育过程中不断向学生浸透实践使用观念，为学生进入企业实习作业奠定杰出的根底。

3.使用校企协作渠道，进步学生归纳本质

在展开校企协作过程中，高职院校教师要立异专业教育内容，进步人才归纳本质，进而习惯今世转型展开的实践需求。在专业人才培育过程中，传统的教育方法并不重视学生科学研讨和立异才能的培育，因而，教育的全体质量并不高。跟着教育方法的展开，实践教育逐步遭到越来越多的重视，而且实践标明，实践教育关于促进学生的归纳本质进步，加深学生关于常识的了解和把握，都具有非常活跃的效果[5]。在校企协作教育过程中，教师在教育中的位置也应该有所改变，传统教育方法中的讲堂主导者位置现已无法习惯本质教育方法的展开，教师应该活跃选用有用的教育对策，逐步弱化自己在学生学习过程中的主导效果，向学生学习的参加者和引导者改变。

结语

综上所述，在当时的教育展开环境下，传统的高级作业教育人才培育方法现已无法习惯教育展开的实践需求，因而，高职院校应从校企协作视角动身，活跃探究和改善人才培育方法，强化学生归纳才能的培育，活跃展开校内校外联合培育方法，完成人才培育一体化建造，促进专业人才培育质量不断进步。

参阅文献

[1]马明飞，周华伟.国外校企协作作业型人才培育方法及其学习[J].江苏高教，2013（3）：131-132.

[2]窦艳梅.试论作业校园图书馆为校企协作建立特征渠道[J].图书馆作业与研讨，2011（4）：80-82.

[3]邢鹤，赵春雷.普通高校教育作业化展开趋势及出路[J].黑龙江高教研讨，2015（9）：27-29.

[4]謝元海，肖称萍.作业教育校企协作深度交融的途径挑选研讨——根据江西作业教育展开的考虑[J].职教论坛，2015（19）：77-82.

[5]王旭丽.校企协作布景下企业参加作业教育立法的问题与途径探析[J].教育与作业，2014（6）：15-17.endprint