全国中学生创造力大赛 美术教育课程中学生创造力培育研讨

李廷

摘 要：学生发明力的培育是美术讲堂的首要教育使命之一。以美术教育课程为研讨方针，对在课程中怎么进步学生的发明力进行研讨，希望学生能经过美术讲堂教育进步自己的发明精神和发明才能，为未来的工作和日子打下坚实的根底。

关键词：美术教育 发明力 培育

一、创设教育情境，培育学生的发明爱好

美术教师要长于创设具有童趣和日子化的教育情境，充沛展现美术课程的特色和优势，让学生在详细的情境中学到更多的美术常识，然后培育学生的发明爱好，促进他们活泼地参加到美术讲堂。一起，轻松愉悦的讲堂空气有助于学生翻开幻想的翅膀，发挥主观能动性，活泼地进行考虑和探求，找到学习美术的爱好。在创设情境时，美术教师需求遵从以下几点：首要，必需要尊重学生的主体位置，给学生供给展现的渠道，让学生能够在公平公平的美术讲堂中学习和生长。其次，必需要活泼展开师生互动沟通，与学生做朋友，让学生能够翻开心扉，跟从美术教师学习美术常识。最终，必需要鼓舞学生进行发问和反思，找到自己在美術绘画中的不足之处，然后活泼进行改善，让学生能够真实地融入到美术讲堂。俗话说：“爱好是最好的教师。”只要学生具有了发明爱好，才能够发挥立异才能，发明出一幅幅优异的美术著作，逐步养成终身学习的知道。[1]

二、讲堂质疑，激起学生多项思想

疑源于思，学生只要提出质疑才会考虑。美术教育讲堂上，教师应多鼓舞学生发问，针对教育内容充沛沟通沟通，以激起学生多项思想，培育学生的立异才能。传统的教育办法注重教师的教育，教师发问学生答复，学生学习到了怎么解决问题的办法，但却不知道怎么提出问题，也就无法立异。不能发问的美术教育讲堂是烦闷的，学生被禁闭于教师的教育思路中，无法发挥主观能动性。为了激起学生多项思想，跳出教师或书本画定的圈子，教师应变革教育办法，改变教育情绪，以必定学生的质疑为条件鼓舞学生对教师发问、对教材质疑，自动表达个人的主意，以解决问题为意图翻开探求，激起学生的多项思想。鼓舞学生在美术教育讲堂上自动提出质疑的办法办法许多，可采纳的办法包含：

在阶段性讲堂教育的最终留出必定的空白时刻，展开学生讲堂沟通活动，学生能够彼此沟通或向教师发问。若活动期间讲堂过于烦闷，或学生还未把握发问的方向，教师应进行引导。引导的方向应由浅入深，例如从对艺术著作的点评到对画画办法的改善途径等，以激起学生自动考虑。[2]

安置有关质疑的课余作业，让学生提早准备好讲堂问题。美术教育讲堂时刻有限，学生易受气氛、环境影响无法拓展思想。学生能够在课余时刻内，选取较为轻松的环境对教育内容进行考虑。教师能够经过安置课余作业的办法来查验学生考虑的成果，例如每位学生或每个学生集体在下次讲堂上有必要提出几个有关教育内容的质疑问题等。

三、依据学生的特性特色，训练审美知道

美术教师应该充沛把握每个学生的特性特色和实际情况，然后有针对性地进行美术教育，训练学生的审美知道，活泼美术讲堂空气，进步学生的讲堂参加度。儿童绘画有着许多共性的当地，比方绘画较为夸大，喜爱显着的颜色；主观性激烈，不受绘画方针的约束。因而，学美术教师在教育中要长于依据学生的特性特色来拟定教育计划，规范学生的绘画习气，让学生在绘画中进步审美才能。比方，在教育生画太阳时，我先给学生在黑板上画出各种造型的太阳范画，并给学生解说怎样能把太阳画出特性和爱好。能够把太阳拟人化，变成发着光的慈祥白叟，也能够变成美丽的姑娘等。我还通知学生能够从四季的特色来画太阳：春天的太阳光辉是枝条，夏天的太阳光辉是火焰，秋天的太阳光辉是果实，冬季的太阳光辉是糖葫芦等。

四、启示思想，激起学生发明力

传统的美术教育着重的是描摹，乃至以类似程度作为学习成效的查核规范，而忽视了对学生发明才能的培育，这种教育办法显着按捺了学生的展开，抹杀了孩子的天分，将教材的内容强制塞进学生的脑中。美术教育课程应改变教育办法，经过教育活动启示学生的发明思想，激起学生的主观能动性，注重学生的发明力培育。例如以学生的爱好爱好为教育主题，以爱好爱好为激起学生发明力的切入点，展开爱好共享教育活动，让学生经过自己的爱好去发现日子中的美，学生还能经过活动互相学习，扩展常识面，扩展发明空间。学生可在共享讲堂上展现自己著作，如漫画、折纸、织造手环、剪纸、制造的各种手工艺品等，描绘自己的制造心得，共享自己的感触，这是一个艺术发明的进程，也是一个美术学习的进程。教师还能够依据实际情况树立班级美术画册、工艺著作集，定时或不定时地举行著作展，约请学生家长或其他班级同学观赏，以进一步激起学生的发明热心。学生著作共享讲堂有利于进步学生的审美知道，有利于激起学生的发明创意，不只能够活泼讲堂气氛，调集学生学习热心，还能训练学生的着手才能和思想才能，是传统美术教育课程的有利弥补。

五、运用多媒体技能，增强美术活动情味

跟着多媒体技能的遍及，给学美术教育带来了新的展开机会，学美术教师能够运用多媒体技能辅佐教育，增强学生的美术活动情味，培育学生的发明力，拓展学生的美术常识面，鼓舞学生进行探求。比方在讲冀教版学美术《咱们的节日》一课时，本课的教育方针是经过探求性、归纳性的美术活动灵活运用已有常识完成组设定的方针，知道美术与日子之间的密切关系，展开归纳解决问题的才能。在探求中体会愉悦与成功感，在发明中体会幻想的斗胆与自在。在教育时我首要经过多媒体教育课件给学生展现了一组与节日有关的图片，让学生赏识节日的盛况。

结语

美术教育课程是让学生认知美、赏识美并发明美。经过对美术教育课程办法的研讨，笔者发现：鼓舞讲堂质疑，能够激起学生的多项思想；运用情境教育，能够添加学生的学习爱好；引导著作发明，能够进步学生的发明才能；进行多样点评，能够促进学生的立异展开。在美术教育课程中注重学生发明力的培育，能够促进学生自动考虑、立异思想，为往后的工作和日子奠定坚实的根底。

参考文献

[1]曾丽萍.浅谈幼师美术教育中学生爱好与发明力的培育[J].美术教育研讨，2013，16：104.

[2]高向华.中学美术教育中学生发明性品格的培育研讨[D].河南大学，2014.