阅读教育与作文教育有用结合 中学语文阅读教育与作文教育的联系初探

张朵

摘 要：阅览教育和写作教育作为中学教育活动中的两部分重要内容，二者既彼此差异又彼此促进。可是详细的教育环节，许多教师做不到对阅览教育和写作教育的统筹，往往出现只注重其一的现象。基于此，笔者试对中学阅览教育和写作教育的联络和差异进行剖析，旨在为广阔中学语文教育作业者树立正确的教育观念。

关键词：中学语文 阅览教育 作文教育 联络

新课程标要求中学生在阅览学习中“ 能复述叙事性著作粗心，深化感触著作中生动的形象和美丽的言语，关怀著作中人物的命运和喜怒哀乐，与别人沟通自己的阅览感触。”在写作方面则要求“养成留神调查周围事物的习气，有知道地丰厚自己的见识，珍爱个人的共同感触，堆集习作资料。”以中学语文教育的内容和进程为切入点，不难发现阅览教育与写作有教育之间存在着亲近的联络，分裂这两大教育内容之间的联络必然会对中学语文的教育效果发生消沉的影响，将阅览教育与写作教育相结合，可以促进中学语文教育的高效性的进步。

各种文体、布局办法、艺术办法等常识，以促进学生写作水平的进步。

一、阅览教育是写作教育的根底

写作教育树立在学生关于言语文字的把握根底上，还要求学生具有必定的言语表达才干，当然相应的资料堆集也必不可少。写文章不是文字的简略堆砌，是依托文字按必定的规矩进行组合并可以表达必定意思的创造进程。至于要表达什么意思那就在于创造者因何事而作，以及自己所把握的资料。因而想要经过关于言语文字相对自在的运用来到达抒情情感、表达观念的意图，就要具有必定的言语文明才干和资料堆集。教师在进行写作教育之前应有知道地向学生教授言语文明常识，引导学生们进行写作资料的堆集，培育学生调查日子的习气和才干，为写作教育打下杰出的根底。

首要，阅览教育为写作教育供给了创造的根本思想办法和资料堆集。阅览教育协助学生们堆集丰厚的言语资料和言语办法，有利于学生创造出契合言语规矩的语句、阶段、华章，正确的表达情感知道。其次，阅览教育激发了学生学习写作的活跃性。阅览教育对文章中作者所要表达的思想内容、作者的创造风格、言语特征等进行解读之时或之后到达某种心灵的契合，然后激发了他们的创造愿望。

二、写作教育与阅览教育彼此促进

學生在承受阅览教育的进程中，可以堆集一些语文学科的根底常识，更好的了解文章内容，还会调集本身的一些文明常识和人生阅历。当然也只要具有必定的语文根底常识和文明常识、人生阅历才干更好的了解文章内容。咱们在阅览教育的第一个环节就是让学生们把握必定的语文根底常识和文明常识，并活跃引导学生感悟人生，以便更好地了解文章。阅览教育可以促进学生在阅览中与文章作者进行对话，学习作者的写作办法、感悟作者的思想情感。作者往往凭借必定的文体和具有独创性的结构办法作为表现办法，并融入赋有特性、节奏的言语和共同的风格来表达自己知道和情感。所以学生有必要要对文章的文体、结构、言语、节奏、风格等进行正确的解读，才干加深自己关于作者的情感和认知的深化了解。在阅览进程中读者需求充分调集自己的感触力、想象力等智力质量，充分运用剖析——总结、笼统——归纳等思想办法，经过对文章要素的解读完结与作者之间的深度对话。

（一）阅览教育辅导写作，写作教育促进课外阅览

首要，关于言语、资料的堆集是一个较为缓慢的进程，假如只是依托课堂教育，学生的常识堆集水平就会进步的极为缓慢，所以中学生有必要广泛阅览才干逐步进步言语素质。教育部在《全日制义务教育语文课程标准》中明确提出了各个学段的课外阅览量，它的意图之一就是让学生做到丰厚言语的堆集。

其次，学生想要到达必定的常识堆集水平就有必要进行很多的课外阅览，可是阅览资料非常丰厚，因而教师应引导学生进行很多的课外阅览，区别精读与泛读，注重精读经典。关于泛读的课外书本，应辅导学生将要点放在言语的堆集、视界的开阔、情趣的熏陶等方面，还能培育学生快速阅览的才干。关于需求精读的课外书本，教师应该做好鉴别作业，为学生引荐一些适合学生生长阶段的读物。如适合精读的散文，精读散文有几个优点：一是篇幅较短，节省时间；二是散文的写作头绪较为显着，契合中学生的思想开展特征；三是散文挨近中学生写作的文体，利于学生吸收仿照。

（二）阅览教育中包含写作的思想办法

新课改促进了传统教材的完善，现阶段中学教材的权威性与实用性不断得到加强，既保留了传统教材中的名篇，有添加了具有十大特征的文章内容。学生对这些文章的归纳学习，可以起到扩展词汇量和进步学生谴词造句的才干的效果，这种常识才干的堆集为进步学生的写作水平奠定了坚实的根底。经过感触教材，完结学生正确世界观的刻画及审美体会的沉积。如初中语文版的吴晗的议论文《谈节气》，虽然写作年代久远，但文章的观点“咱们我国人是有节气的”在今日仍具有很大的现实意义，其论据的三个典型案例也让学生留下深化的形象；再如余光中的《乡愁》，学生在阅览的进程中对作者的思想感情进行体悟，进而涌现出爱国情感。比如这些文章，能让学生在耳濡目染中取得更多的写作资料以及思路。写作应该是一个包含意图、技巧以及主题等多种要素的进程。写作的详细内容应该以自己的意图、本身的资料堆集状况以及自己的情感特征和人生阅历为主要依据，充分调集本身文明常识、情感体会进行思索。在对写作内容进行了根本的构建之后，就要考虑好写作的文体、逻辑和思想办法以及运用何种表现办法和艺术办法将它出现出来，尽量做到文尽其义。教师的写作教育规划有必要紧扣详细的创造进程所触及的各个方面，让学生们清楚地把握各种文体、布局办法、艺术办法等常识，以促进学生写作水平的进步。

四、结语

阅览教育和写作教育既彼此差异又彼此联络，教师在实践教育中必定要合理安排阅览教育和写作教育内容，进步教育的效果，充分发挥语文教育的效果。

参考文献

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