王越
摘 要:我国有悠长的文明前史,汉字跟着社会的发展变化逐步演变成当今的姿态。我国汉字能够表现我国的文明底蕴,是我国民族的智慧结晶。作为年代的建设者,每一位学生都有职责有职责细心学好汉字,写好汉字。因而关于汉字的培育要从小抓起。
关键词:小学低年级 写字教育 教育探求
写字是一项重要的语文根本功。写字和写字才能的培育,是榜首学段语文教育的一个要点。榜首学段的写字要求,杰出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、规矩、整齐”,一起要求写字姿态“正确”。怎样才能做到“好”呢?
九年职责教育课程规范试验教材语文榜首册的写字部分的编列最杰出的特色就是数量少:全册汉字要求认的是400个,而要求写的字仅100个。学生每课的习字量只要3-4个汉字,且都是按字形规矩编列的笔画简略的独体字。教材科学的编列为教师的教、学生的学供给了宽广的空间。下面就谈几点关于写字教育方面的领会:[1]
一、调查联想,活化字形,感知字形美
调查是知道事物的根底。写字教育首先要辅导学生调查字形,澄清汉字在田字格中的方位。在辅导调查时,假如引导学生对笼统的汉字加以联想,活化汉字字形,汉字字形就会深深扎根于学生的心中。[2]
爱好是最好的教师。《新课程规范》在总目标中提出:扶植热爱祖国语言文字的情感。汉字由笼统的笔画组成。怎么让学生对祖国文字的字形发生爱好,怎么让学生对写字感爱好呢?除了故事、儿歌以外,比方是个好办法。“撇”像扫把,“捺”像剑。“点”像小雨点。“横”像小扁担……比方“伞”,同学们看像什么呢?有的说像大蘑菇,有的说像大树……幻想生动的比方,再加上形象的电脑画面的显现,不只让学生感触到了汉字的形体美,并且让学生对笼统的汉字字形顿生爱好,发生了写字的愿望。[3]
例如:教育“人”,“人”字很简略,一撇一捺,写起来却非常不易。因为不知道运笔办法,学生写出来的“人”字,就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生调查电脑画面上的笔画,让学生充沛发挥自己的幻想,看看这“撇”像什么,“捺”像什么,有了生动的视觉感触,有了如此形象的比方,“人”這个字在孩子的心中现已不再笼统了,而变得生动可感起来。比方,充沛激起学生写字的热心,学生按捺不住,自己尝试着写了起来。[4]
二、比较调查,演示演示,领会书写美
小学生写字往往眼高手低,原因在于,相对某一个人来说,其调查审美才能比较强,但实践着手书写的才能还不行,还没有很好地把调查审美才能转化为书写审美才能。那么,在写字教育中怎么协助学生进步书写才能呢?[5]
一年级起步阶段,教师要具体辅导写字的根本笔画、笔顺规矩,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量要求。一横,一竖,一撇、一捺……教师都要笔笔辅导到位。教师的范写很重要。演示是写字教育的先导。在辅导学生全体认知之后,教师要在黑板上画好的田字格中演示,向学生展现写字的全过程。教师要边演示边叙述:这个字是什么结构,榜首笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的称号、运笔办法以及笔顺等,使学生有一个开始的感性知道。可是,关于一年级的孩子来说,只是范写还远远不行,因为遭到调查才能的约束,学生的描摹并不能一步到位。此刻,运用比较的办法能够收到事半功倍的作用。
比较运笔办法:教育“一”,我让学生调查教师正确的运笔之后,我要求学生进行描摹,将学生的不正确的书写和范字比较,在比较中学生看到自己的缺乏。教育竖,我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同,并加以演示。
比较间架结构:教师除了辅导汉字的笔画,还应该侧重辅导汉字的间架结构。例如:教育“皮”,在调查“皮”后,我让学生描摹,学生写出来的“皮”字,形形色色。有的把下面的“又”字写得太短,有的把“又”写的太窄,有的又写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上“揭露露脸”,和书上的范字进行比较,并逐个协助他们找到“病因”,指出“看病良方”。赏识着自己的“创作”,孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写,作用令人满意。
教师要辅导学生细心调查,细心领会,尽心仿照笔画运笔,熟练掌握笔顺规矩,领会汉字的造型美。
参考文献
[1]写字教育敲警钟,五处着手来改善[J]. 毛家英. 语文常识. 2016(24)
[2]浅谈小学写字教育[J]. 葸芳玲. 学周刊. 2016(07)
[3]小学语文低年级写字教育刍议[J]. 王芳. 语文教育通讯·D刊(学术刊). 2016(05)
[4]守望低年级学生写字教育的田园[J]. 费惠珍. 科学群众(科学教育). 2016(06)
[5]小学写字教育和多媒体整合的实践考虑[J]. 徐振玲. 我国校外教育. 2016(18)
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