语文学科专业阅览摘抄 阅览不是语文学科的“专利”

范思聪

“我翻阅相关材料，读到过许多相似以‘阅览之于语文‘语文教育中的阅览‘语文教育中阅览的重要性等等为题的文章，”韩校长说，“我不由思索：阅览教育莫非是语文学科的‘专利”？明显不是。也不该该是。”

阅览是常识堆集的重要手法，广泛的阅览能够协助小学生构架起一个常识系统雏形。说“雏形”，是因为此刻小学生的常识严格地说还未成系统，更多是广泛的、松懈的、零散的、片段的，但却是非常重要的。

与已把握的常识进行类比、比较，能够促进新常识的回忆、了解。正如苏霍姆林斯基在《给教师的主张》一书傍边写道：“假如一个学生广泛地阅览，那么在课堂上所讲的任何一个新概念、新现象，就会归入他从各类书本中汲取到的常识系统里去。这种情况下，课堂上所教育的科学常识就具有特别的吸引力：学生感到这些常识是协助他把脑筋里已有的东西弄得愈加清楚所必不可少的。”

而这一方法，绝不仅限于语文一个学科的学习——英语、前史、地舆、数学等等学科，都是如此。因而，每个学科的教师都该多下些时刻来引导学生进行广泛阅览。

就拿数学来说吧！纵观古今中外在数学范畴有重大贡献的人，无一不是用很多的时刻广泛地阅览。广泛、深化的阅览能够协助学生了解数学中重要概念及术语，学生能够将新旧常识有机地结合起来，寓新于旧地进行常识搬迁，以深化了解，再经过归纳、归纳、收拾常识，来进步本身的归纳学习才能。但是，数学教育重讲练、轻阅览的现象由来已久，课堂上教师讲，学生练，一朝一夕，学生对教师的依靠感越来越强。而且，学生阅览才能的进步不可能是一蹴即至的，有必要靠平常锲而不舍的练习和培育。因而，怎么激起学生阅览的爱好、培育学生的阅览才能是每一个学科的教师都有必要考虑、有必要饯别的问题。

最终，把培根的一句话共享给我们：读史使人正确，读诗使人聪明，演算使人精细，道理使人深入，品德使人崇高，逻辑修辞使人善辩。