初中化学立异试验 初中化学试验立异的实践与考虑

李明霞

摘 要：初中化学是一门理论与实践偏重的学科，在教育进程中鼓舞学生自己着手做书本上的学生试验，能够有用培育学生的主观能动性、探求才能以及杰出的化学学习习气。因而，在化学学科的学习中，化学试验的教育占有着重要的教育位置。

关键词：初中化学试验 试验立异 办法

导言

化学是一门以试验为根底的自然科学，具有理论性强、实践性高、与日子紧密相联等特色。化学中的一些试验效果能够很好的解说日子中一些笼统的自然现象，它不只能够拓宽人类的视界，还能够辅导人类的日子，因而，学好这门课程对每个学生往后的生长及展开都很重要。[1]

一、当时初中化学试验教育中的短缺

1.重考试效果，轻试验探求

在初中教育阶段，学生们是第一次遇见化学试验，难免会发生猎奇、严重、惧怕，可是又巴望得到经过自己的双手去操作每一个试验来验证相关现象、效果或许概念。可是因为化学这门学科在初中阶段仅有一年的时刻，这就使得学习使命重，时刻急迫，这不利于在中考中获取高分。为此，许多教师为了让学生争夺更多的时刻学习理论常识，让学生在中考中取得高分，自己私行将许多试验越过不给予讲评，更不让学生到试验室中自己操作，并且只把略微重要的试验搬到讲堂上，依照讲义的试验要求操作给学生看，这样不利于练习学生的着手才能和立异思维才能。此外，有些教师受传统的教育形式所影响，未能将学生练习生长于思考问题解决问题的才能，而是让学生养成死记硬背、墨守成规的不良习气，这样不只不利于进步学生的学习成绩，还会消灭了学生的学习积极性。[2]

2.缺少教育立异

跟着年代的展开，咱们的教育办法、观念也应该进行恰当的立异和改动。可是许多教师的教育办法仍是比较单一，不能依据学生的实践情况对教育内容和形式进行恰当调整。这就让学生在试验讲堂的操作过于固化，时刻一长就会消磨学生的学习爱好。大多数教师在课上的时分还会规则学生的操作标准，怕学生弄坏试验设备，试验操作时的要求非常多，这就让试验讲堂缺少生机和生机。此外，教师往往是在课前预先规划好试验教育组织，在课上让学生墨守成规地进行操作和练习，这也影响着学生本身的立异和探求才能的生长展开。

3.对学生的试验技术练习不行

现在，在我国初中教育中，只需到了初三才会学习化学常识，而初三又面对高考，温习的时刻也相对严重一些，一些教师为了加速教育进度，在化学教育中，在化学试验课上没有剩余的时刻去辅导学生亲自着手，而是更多的运用演示试验来进行教育，学生的试验操作才能就显得相对单薄。这种教育办法使学生无法得到充沛的训练，而为了加速教育使命的完结，许多教师会将一些试验经过口头描绘向学生教授，并奉告学生试验效果，学生不能实践分分出试验进程的前后改变，使学生对化学常识的了解只停留在外表。

二、初中化学试验教育办法的改善办法

1.教师改变教育观念，进步对试验教育的知道

在初中化学教育活动中，试验与探求是初中化学课程的重要组成部分，一起也是化学课程的要点，是进步学生的立异思维才能和着手才能的重要课程。为此，在展开化学课程活动进程中，教师应该注重化学的试验与探求的学习课程，多展开初中化学试验课程，培育学生的立异才能，激起学生对化学试验的爱好。为了进步试验的探求质量和试验教育的质量，在展开化学试验课程进程中，教师要充沛地准备好相关的试验器件和试验类型。例如：在研讨制取氧气和搜集氧气的试验中，教师应该将几个要点的制取氧气的化学试验都准备好，然后每一种试验都采纳不同的搜集氧气的办法进行试验，这样不只能够添加学生的着手才能，还能够有用地稳固学生深入记住氧气的搜集办法和有关制取氧气的化学试验内容以及化学反应原理。让学生经过调查几组试验的现象，然后分小组讨论，得出相关定论，并叙述其存在的缺点，经过这样的办法能够进步学生的探求才能。

2.改善试验，添加趣味性

爱好是学生最好的教师，添加试验的趣味性能给教育带来意想不到的效果。比方，在学习分子运动常识的时分，不少教师就是直接用氨水倒入大试管里，然后在学生的课桌之间走来走去，让学生闻到一股氨味的，这样就能阐明分子在不断的运动了。假如对这一试验进行趣味性的改善，不只能够收到相同的教育效果，还能添加学习的趣味性：将一团浸有氨水的棉花团置于大的试管底部，将一浸有酚酞的滤纸置于小试管里，然后将小试管倒放于大试管里，最后用橡皮塞将大试管口塞住，一瞬间，学生能看见小试管里的滤纸由下倒上逐步变红，并且，温度越高红的越快。整个试验现象非常显着，并且没有氨味，很好的维护了讲堂环境。

3.立异点评，鼓励学生寻求更好

正确的点评是鼓励学生进一步知道自我、完善自我、逾越自我、寻求更好的有用手法。但传统的试验点评办法首要是书面考试，书面考试首要偏重试验的操作技术和效果考察，很难对学习进程与办法进行考察，还有探求试验中触及的科学办法运用、计划规划、试验操作、现象调查等，以及非智力要素如情感、毅力等要素点评。为了战胜书面考试这一传统的试验教育点评办法的坏处，充沛调动学生的试验爱好，进一步发挥点评驱动、鼓励、调理等效果。笔者立异点评办法，在书面考试考察的根底上添加试验考察，首要考察计划、试验、解说和沟通四个进程。运用两种考察点评办法全面点评学生试验，这样不只可激起学生的试验爱好，并且更能鼓励学生正确地知道自己、逾越自己、寻求更好。

4.敞开校园化学试验室，让化学试验做到“微型化”

在展开化学试验教育活动进程中，教师应该依据学生对化学常识的把握情况规划相关的试验计划，这样有利于协助学生把握试验研讨，使得试验的成功率更高。此外，校园应该实施试验室敞开式，只需学生想进行试验时，随时都能够进入试验室进行试验探求，经过这样的办法能够进步学生的着手才能，培育学生的立异思维才能。

結语

综上所述，化学是初中教育阶段中的重要组成学科，其首要是以试验为主，理论常识为辅的教育形式。而试验与研讨占理论常识的位置很高，教师在展开化学教育活动进程中，应该注重化学的试验，经过试验与探求能够进步学生的着手才能和立异思维才能。

参考文献

[1]刘文萍，杨朝霞.问题教育法在物理化学试验教育中的使用[J].广州化工，2011（16）.

[2]王合.浅谈初中化学试验教育改革与立异研讨[J].新教育年代电子杂志（学生版），2016（11）.