茶文化融入大学生思维政治教育 大学生思维政治教育中融入生命教育的价值探寻

钟广玉

摘 要：大学阶段是一个人终身之中至关重要的一个时期，这个时期对大学生进行行为和思维方面的教育有着十分重要的含义，作为大学生生计和展开根底的生命教育也愈加显示其重要性。

关键词：大学生 思维政治教育 生命教育

一、融入生命教育的含义

大学阶段是一个人建立自己的人生方针，构成人生观、价值观的关键时期。跟着年纪的添加、常识的添加以及社会履历的增多，他们对自我的知道、自我知道显着增强，对人生的考虑也日积月累。处于这一阶段的大学生，一方面处于不断地探究与求知之中，他们干流活跃向上，有特性，思维解放，充溢热情和生机。另一方面又处于巨大的竞赛与压力之下。由于心思不行老练、考虑问题不盡全面，加之社会各要素的影响，使他们对人生感到困惑和徘徊。少量大学生遭到社会不良风气的影响，心思空无苍茫，毅力软弱，甘于平凡，无所作为，缺少正确的生命价值观，以至于对生命不担任，缺少生命职责感，生命知道淡漠。[1]

大学生生命知道淡漠，首要表现在对自我生命的小看。有些大学生对自我生命存在缺少正确的知道，在遇到波折与不尽人意的事时，往往会挑选一种极点的办法去处理。有研讨以为，自杀逝世在我国青年大学生的死因中位居前列。大学生是社会名贵的人力资源，作为家庭的一员，是家庭的未来和期望。大学生自杀给社会带来了丢失，也给家庭带来了极大的苦楚。那些有自杀、他杀倾向的大学生，并不是不想活着，而是对待生命的心情消沉，他们迫切需求与人交流，消除心思问题，化解心思困惑，渴求别人的关心和协助。假如大学生的生长进程中能得到学校师长的教育与引导，他们就会正视实际，会看到期望。[2]

对大学生生命教育问题的研讨，一方面，有助于进一步完善大学生生命教育理论。经过对大学生生命教育的研讨，探究和总结高校生命教育教育的新规则、新办法，有助于进一步丰厚和展开思维政治教育的方针、内容和办法。另一方面，对大学生生命教育问题的研讨，能够加深思维政治教育理论学科与其他相关学科彼此浸透与交融的横向研讨。跟着社会的快速展开，高校思维政治教育工作也不时涌现出各式各样的新问题、新对立、新应战。在高校思维政治理论课的教育中，怎样对思维政治教育工作进行立异，怎样有用运用思维政治教育理论与办法来引导和处理当时大学生呈现的各种问题，已成为当时高等院校思维政治教育工作杰出的、迫切需求注重和处理的实际问题。

在我国社会转型时期，大学生面临着史无前例的展开机会，一起也呈现了史无前例的生命窘境。由于缺少对生命正确的认知，一旦遭到冤枉和波折，他们往往就会做出一些极点的行为。大学生品格的健全展开需求生命教育。展开大学生生命教育，能够强化大学生的生命知道，激起大学生酷爱生命的情感，协助并引导他们活跃发明生命的价值，自觉进步生命的含义。当时大学生承受着来自学业、日子、人际联系、工作等各方面的压力和竞赛，这更添加了他们关于未来的焦虑。部分大学生抗波折才能较差，关于日子中遇到的波折，不明白得用正确的办法去处理、用健康的心态来面临，一起关于自己、别人以及所在的环境也缺少正确的知道。然后会发生各种心思问题，假如这种焦虑跟心思问题不能及时地得到缓解，构成了郁闷等不健康的精神状态，这势必会形成严峻的结果，在必定程度上影响了调和学校的建造。

加强大学生生命教育，能够有用优化和安稳学校环境，促进学校调和。建造调和学校是构建社会主义调和社会以人为本，尊重生命理念和内容的重要组成部分。高校生命教育以个别的生命为着眼点，经过思维教育、心思引导、行为规范促进大学生与自我、与别人、与社会调和联系的自主构建，培育大学生愈加健全的品格，愈加老练的心智，愈加全面的展开才能，然后使调和学校的建造成为一种实际。[3]

二、生命教育的必要性

关心生命，是教育有必要承当的职责，也是教育应该建立的根本价值取向。“在个别的生长进程中，生命与教育一起作用于人自身，是人类生长不行缺失的两部分。这是由于生命构成人存在的根底，而教育则是条件。”教育能使人类脱节愚蠢，走向文明，而生命存在则是教育施行的根底。人不只是单纯地日子在这个世界上，而是需求展示自我特性，完成自我价值的。因而，人的生长进程就是不断寻求生命的含义和价值的进程。在这一进程中，不断寻求自己日子质量的进步，使自己的日子过得更有含义。但人不是与生俱来就有这种知道和寻求的，还需求教育的不断引导和浸透。正是教育才使人的生命得以全面的展开。[4]

我国提出生命教育首要针对的是今世青少年在展开进程中呈现的拜金主义、极点本位主义、心思困惑、毅力软弱、心情失控等问题，以及学校损伤、意外事故等要挟青少年身心健康展开的要素。关于生命教育内在的界定，国内的学者有多种不同的观念，侧重点也各不相同。归纳起来，大致能够分为两类。一类是把生命教育作为一种价值寻求。如刘济良以为，生命教育就是“引导学生正确知道人的价值，人的生命，了解日子的真实含义，培育学生的人文精神，培育学生对终极崇奉的寻求，养成学生的关爱情怀，使他们学会过现代文明日子。”李萍提出，“生命教育是一种以寻求人的生命本体为根底，以尊重人的生命庄严和价值为条件，以人的生命的整体性、调和性展开为意图的教育。”王晓虹以为，“协助人们知道并喜爱自己的生命，尊重别人的生命，并在此根底上自动思索生命的含义，找出自己存在的价值与定位，进步生命的质量，培育人们的人文精神，使之学会过现代人文明的日子。”

总归，对大学生进行生命教育，就是要使大学生知道生命，了解生命，然后懂得尊重生命，善待自己与别人的生命。一起，更要让大学生知道到生命价值的重要性。经过自我完善，获取生命的含义，建立健康向上的人生观、价值观，以活跃的心情面临日子，面临生计和逝世。

参考文献

[1]大学生生命观现状查询与生命教育[J]. 陶金花，毛桂荣，李娜. 中国电力教育. 2011（25）.

[2]今世中国大学生生命观查询报告[J]. 张加明. 湖北播送电视大学学报. 2011（04）.

[3]关于高校思维政治教育加强生命教育的多维考虑[J]. 肖行. 绥化学院学报. 2010（03）.

[4]大学生生命观查询及对高校大学生生命教育的考虑[J]. 潘明芸，吴新平. 思维政治教育研讨. 2010（02）.