试剖析三洋柔性管理模式的内在 初中班主任工作中柔性管理模式的使用

秦志成

摘 要：初中生正处于青春期，自我意识比较强，存在背叛心思，这也使得初中班主任在学生办理方面面对许多的困难。初中班主任尽管不断的总结经验，并结合多方面力气不断的探究和研讨，可是办理效果不高，而且往往拔苗助长。柔性办理理念是一种全新的办理模式，对初中班主任的学生办理作业具有必定的推进效果。

关键词：初中班主任 学生办理 柔性办理 使用

初中生处于生理和心思的展开关键期，在学习以及日子中需求教师的引导，才干够不断的提高自己的归纳才干，使身心展开过渡期愈加顺畅。关于处在青春期的初中生来说，其本身存在较强的心思对立，而且特性较强，内举动上往往不顾及结果，简略走极端。初中班主任作为学生的引导者，需求可以清晰学生的心思特色和背叛的特性，并寻觅学生呈现这些问题的原因，以学生的健康展开为方针，选用柔性的办理模式来引导和办理学生。[1]

一、柔性办理的概述

柔性办理是一种非强制性的办理模式，是根据人们的行为以及心思规矩展开起来的，可以在人们的心中发生一种潜在的说服力，然后完结办理者的办理功率。柔性办理在班主任办理中的使用，首要指的是在学生办理中，可以以学生为中心，尊重学生的特性、情感以及品格，并选用简略的办理方法，从内心上激起学生的责任感、进步心，为学生发明调和的、健康的、积极向上的班级空气。

柔性化办理是相关于强制性办理和刚性办理来说的，刚性办理首要的办理手法为规章准则，使用束缚的手法来标准办理方针的思维和行为；而柔性办理是以办理方针为中心，重视人道化的新的办理模式[1]。经过价值观、精力以及文明等人道化空气的营建，并选用非强制性的办理手法，使被办理者发自内心的承受，进而将办理者的毅力转化为特性的自觉举动。其主旨在于以内涵的办理为主，经过以身作则的方法进行鼓励和引导，愈加务实。柔性办理的特色依托的不是外力，而是民主和人道的办理方法，激起办理方针的发明精力和内涵的潜力，保证其在愉悦的空气下不断的认同办理者的办理理念，并继续的为一起的方针而尽力。[2]

二、初中班主任作业柔性办理的使用办法

1.重视规矩与惩戒标准的拟定

在初中班主任的装备中，大都都选用跟班制，这样可以使班主任对学生愈加了解，一起有利于班主任与学生间联系的磨合，进而使班主任办理作业的展开愈加顺畅，可是一起因为学生与班主任间呈现过节，又没有进行及时的化解，也会使师生间的联系越来越淡化。所以针对这个问题，班主任在学生办理作业中必需求重视拿捏“度”，在班级中拟定与学生认知水平缓本质相符的规矩，一起需求将规矩进行细化，做到一切作业都有所依。拟定严厉的办理规矩和惩戒准则，一起重视人道化，在规矩后补白特别状况酌情处理。尽管这种办理方法从表面上看更像是刚性的办理方法，可是跟着办理的深化和展开，学生们会发现，这种办理准则不光具有浓浓的“人情味”，一起因为奖惩标准的一致，使得学生们愈加服气和认同。在惩戒的过程中，教师可以选用学分制，每个学生每学期开端都具有100学分，假如学生在学习或许日子中呈现违背准则的状况，将会被班主任扣分，可是假如学生在学习或许日子上有巨大的前进，也会得到加分的奖赏，一起关于一切人都是天公地道，可是假如因为一些不可抗力的作业或许具有特别的原因可以不做懲戒。经过这种人道化的准则树立，学生们的行为习惯都有了很大的改观。一起关于“特事特办”也使得学生们感触到了人道化的关心和了解。比方，关于家里存在困难的学生，每天早晨需求协助家里完结家务后才干上学，关于这部分学生的迟到，可以恰当的减轻或许不处分，这种办理方法不只使学生感触到温暖，一起也鼓励这些学生在学习上更进步，而且逐步的削减迟到的次数。

2.留意办理的民主性和适度性

本质教育使得学生的自主学习才干的重要性逐步的凸显，在班级办理中，教师也需求可以重视学生在办理中的自主性，一起在办理上实施民主准则[2]。初中生的身心展开特色决议，他们在安排以及学习等方面都具有较强的体现愿望，一起这个时期学生的想象力和发明力也是重要的培养方针之一。所以在初中班主任的学生办理作业中，可以恰当的甩手，约请学生参加到班级办理中，完结民主自治。针对班级的民主自治，教师可以分红不同的层次进行办理。首要选出最高办理机构，为了激起学生的参加爱好可以为这个办理安排取名为总务处，首要担任对班级各项业务的监督；第二层次为组长制，将班级分为不同的小组，每个小组由一名组长担任，一起组长直接与总务处报告。第三个层次即为学生们一起组成的纠偏小组，首要对班级中的办理作业进行监督，对存在的问题进行提示，避免作业的失误。经过这种学生自主办理和民主参加的方法，不只可以提高班级的办理功率，一起也使学生们养成了杰出的自控才干、安排才干等归纳才干。

3.着重人道化关心，重视相等性

每个学生都有自己的特性，所以在认知才干、了解才干、行为标准等各方面都存在显着的差异，乃至一些学生的行为会有悖于大大都人的认知，做出一些“出格”的作业。面对这些状况，班主任不能呈现轻视的心思，而是要认识到一切的学生都是相等的受教育个别，每个人都有各自的优缺点，仅仅侧重点和程度有些差异罢了。因而班主任首要需求放平心态，相等的对待每一个学生，一起协助学生找到呈现这些问题的原因，并从源头进步行引导和消除影响。比方，有的学生因为家庭的原因，脾气暴躁常常违纪，这个时分教师首要需求了解学生呈现这种问题的原因，在得知因为从小爸爸妈妈离婚，导致学生缺少安全感后，教师需求给予学生更多的关爱，使学生感触到温温暖爱，然后逐步的信赖班主任、接近班主任，最终将班主任的办理方针作为自己尽力的方向，逐步的恪守班级纪律，尽力学习。

结语

综上所述，初中生正处于生长的过渡期，所以往往体现的更为背叛，班主任的学生办理作业也面对很大的问题。针对这些问题班主任需求可以选用柔性的办理方法，以学生为中心，使用人道化的办理手法，使学生感触到班级办理的公正、民主和人道化，进而逐步将教师的办理方针作为本身尽力的方向，使班级办理作业更顺畅。

参考文献

[1]邓祖文.柔性办理在初中班主任办理中的使用[J].新教育年代电子杂志（教师版），2015（1）：240.

[2]唐昭霞.柔性办理在初中班主任办理中的使用之我见[J].新教育年代电子杂志（教师版），2016（18）：263，257.