多媒体资源融入讲堂教育 中学物理试验讲堂融入多媒体教育的使用

杨华树

一、前语

多种教育媒体优化组合是现代教育运用中的重要问题，以教育方针为媒体挑选的与组合的根据提出吵醒讲堂教育中媒体优化组合的办法。教育媒体是讲堂教育中一个十分活泼的要素。在信息时代，以计算机技能、多媒体技能和信息网络技能为支撑的信息教育媒体正在全面融入校园讲堂教育活动的全进程中，并将使我国校园不断深化教育变革，进步教育质量。现代化教育媒体的运用，并不是对传统的教育媒体和教育方法的肯定替代，而是对传统的教育媒体和教育方法的补偿和改进，即要将现代教育媒体和传统教育媒体有机地结合起来构成教育媒体组合教育的各种方式，以到达优化的教育效果。根据教育内容和教育方针的需求，去挑选、规划、点评和组合运用多种媒体，即进行教育媒体组合教育，以到达优化教育的效果。因而，现代教育媒体的运用是促进教育变革的重要途径，也是教育全体变革的重要组成部分。

二、当时多媒体组合运用现状及存现问题剖析

1.当时多媒体组合运用的现状

现在，我國讲堂教育中教育媒体的组合运用仍存在极大的误区，人们对教育媒体的知道还存在过错的知道，首要表现在：

首要运用的媒体过多，导致讲堂容量、结构方面等教育方法和方式的缺乏。

其次，以为现代教育媒体比传统媒体优胜，过火寻求方式，导致教育方针不明确。

再次，以为多媒体组合教育是无所不能的，能够替代教师的教育，然后影响了教师与学生的沟通与沟通。

而现在多媒体组合教育仍处于探求研讨阶段，怎么有用地挑选并对教育媒体进行组合，使之运用于教育是个新而大的课题。

2.当时存在问题剖析

多媒体教育有其本身的优胜性，恰当地展开多媒体教育是有必要的，也是必要的，但多媒体教育有必要适可而止，灵敏地运用才会获得事半功倍的效果。讲堂教育是国际教育范围内首要的教育组织方式，为了使多媒体在教育中发挥效果，咱们应该立足于讲堂教育这一根本组织方式，根据现有的教育条件，在讲堂教育中恰当的展开多媒体教育的实践活动。传播学的奠基人施拉姆说：“关于教育活动来说，只要最恰当的媒体，而没有最好的媒体。”学习是要根据“怎么运用一个媒体”而不是根据“要选用一个什么媒体”。这话提示咱们有必要研讨媒体的特性，依教育内容和教育方针的需求，去挑选、规划、点评和组合运用恰当的教育媒体，以到达优化教育效果的意图。

三、多媒体组合教育

1.多媒体组合教育的优胜性与局限性

多媒体组合教育，是在教育规划思维的指导下，运用现代教育理论，根据教育内容和教育方针的要求，有机地挑选多种教育媒体进行教育，然后到达最优化教育效果。多媒体组合教育识意义十分丰富的概念。它要求在教育进程中要使现代教育媒体和传统教育媒体有机地结合起来进行教育。多媒体组合并不是教育媒体的简略组合，而是以多媒体组合运用为根底，着眼于教育规划，方针是进步教育质量。多媒体组合教育的效果怎么，决定于教育规划。

2.多媒体组合的准则及根据

媒体的品种许多，包含传统的教育媒体和现代教育媒体，但它们都具有各自的特色，在今世的教育进程中都具有它们各自的效果，在详细的教育进程中挑选哪种或哪几种媒体，怎么将它们有机的组合在一起，到达最优教育效果，是多媒体组合教育中的要害。因而多媒体组合要遵从必定的准则和根据。

四、在物理试验讲堂教育中的多媒体组合

怎么把实践的东西搬到讲堂上让学生调查，进行教育，光靠讲义和黑板是很难办到的。进行多媒体组合教育，就能够使用录像、幻灯、投影等电化教育的手法，重现许多实践中常见的典型比如。这样就能使讲堂教育与实践严密地结合起来。

运用多媒体教育，其在某些方面具有了传统教育媒体所无法到达的效果。详细表现如下：形象、生动，能激起学生的学习爱好；能够突出重点、打破难点，加速学生对常识的了解和回忆；不受时空约束，将传统教育媒体所不能有用传递的信息再现讲堂；能够添加讲堂信息容量，扩展学生常识面。

多媒体教育中的讲堂规划重点是教育媒体的学则与组合以及教育策略的规划。多媒体组合教育规划在现代化教育中的效果：优化讲堂教育结构、进步教育功率、供给抱负的教育环境。

结语

各种教育媒体均具有其根本特性和特别的功用，但它们也有其适应性和局限性，往往一种媒体的局限性又可由其它媒体的适应性所补偿。因而，教育媒体的组合运用，应在教育规划原理指导下，把多种媒体科学的组合在一起。综上，在讲堂教育中只要将传统教育媒体与现代教育媒体有机的结合，才干充分发挥现代教育媒体的优势，才干为学生创设情形，激起其学习爱好，跳动其主动性、积极性，然后优化教育进程，增强教育效果。本研讨将从教育规划中多媒体组合动身，剖析、研讨多媒体组合教育在讲堂教育中运用的现状及存在的问题，充分知道它在教育中的重要意义，提出教育规划方案，并对教育规划中怎么运用多媒体进行组合教育进行深化的探求。

参考文献

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