红井路从哪个方向走好 浅谈怎么走好语文教育的新方向

曾宪荣

摘 要：小学语文教育任重而道远，怎样去掌握这门学科，教好学生。要求教师有必要掌握了解的教育方法，那么怎样走好语文教育的方向，下面谈谈自己的观念。

要害词：小学语文 语文教育 方向

小学语文教育任重而道远，怎样去掌握这门学科，教好学生。要求教师有必要掌握了解的教育方法，那么怎样走好语文教育的方向，下面谈谈自己的观念。

方向一，从教课文转到教语文

作为一名语文教师，咱们每天都在上课。可是，语文教什么，这却让咱们这些语文教师感到非常困惑。常常倾听专家的讲座，他们的大气、生动、深化、睿智深深地招引了咱们，专家带领的名师作业团队所散发出的骄人气味、所表现的团队才智、所秉承的教育理念使我深深信服。语文教什么？简略地概括，那就是从教课文转到教语文。

《課文教育“教语文”的考虑与探究》中为咱们具体地解读了何为“教课文”，何为“教语文”；还为咱们深化浅出地解析了语文课程方针、语文课程内容、语文教材内容、语文教育内容等不同的概念。这些解析有利于咱们理清从语文课程方针到语文教育内容这层层彼此相关方针之间的内在联系，让咱们更理解编者的意图，能更好地环绕方针展开教育活动，有针对性地进步学生的语文素质。一起，课文教育“教语文”主张树立课文教育的“中心价值（方针）”，这通知咱们断定语文中心方针要树立在学生的需求与教材供给的信息上，即：语文本体、阶段要求、课文特征、提炼知道等。深邃的讲堂，独特的见地，明晰的理念通知咱们，对新课改研讨要有孜孜不倦的情绪，特别是课标的分化与论述，使咱们不费吹灰之力，便理解了许多微妙。

作为一名语文教师，应该站在编者的视点去考虑、去研讨、去发现教材中可培育学生语文才干的相应常识点，并以此为典范，引导学生去学习、概括、进步语文素质，到达用课文教语文的作用。有关语文教什么的问题，是每一位语文教师都有必要搞清楚的，只要理解了这些，语文应该怎样教的研讨才有含义。

方向二，更好地调整语文教育

语文课时要注意文体的特色、表达的特性、表达的共性和学生的需求。备课时要有一双慧眼，头脑灵活、反响敏捷，以此到达凝集文章的魂，掌握文章的脉，点击文章的心，辐射文章的身。从解读文本和备课两个方面下手。正所谓“兵马未动，粮草先行”——充分预备是教好语文的要害，只要教师有针对性地预备足够了，语文讲堂天然能获得事半功倍的好作用。经过讲堂调查，并能专业化地记载一堂课，这是为课例研讨奠定根底，一起，也从研讨的视点审视语文应该怎样教。从一个研讨者的视点来调查，更能“旁观者清”，才干发现讲堂与学生需求之间的间隔，然后更好地调整语文教育，把咱们的语文教得更好。

方向三，经过课文学习语文

阅览的方针要清晰，环节要简洁明了，内容要取舍重组，手法要深化浅出。只要安身生本，才干进步阅览教育的有用性。阅览教育不只教给学生语文常识，更重要的是教给学生学习语文的才干，让他们触类旁通，经过课文学习语文。辅导咱们站在儿童的视点来看语文，用儿童的眼光来反映语文应该怎样教才干契合儿童的特色，到达以文育人，以情感感染促进人的意图。

方向四，促进学生特性的开展

语文应该怎样教，咱们所学的理论在实践中得到印证。特别是对文本的处理。学以致用，表现了语文才干的搬迁，及时为学生总结概括学习方法，使学生学有所长，习有所得。在讲堂教育言语更是表现了以学生为主体，以教师为主导的讲堂教育理念，促进学生特性的开展，得精彩的讲堂源于精彩的师生对话，咱们要重新的高度领会教材、教法、教师、学生之间的联系和处理这种联系的方法。作为一名语文教师，学习是永久的论题，尤其是跟本专业有关的学习。只要不断学习，才干使本身所具有的常识日积月累，与时俱进；只要不断学习，才干使自己的教育永葆青春，勃发活力；只要不断学习，才干使自己更深化地知道儿童，成为他们喜爱的大朋友；也只要不断学习，才干担任教师这个作业。

总归，在任何时候咱们只要知道到本身教育理念的缺失和浅显，知道到本身教育才干方面存在的缺乏和缺陷，一起看到先进教育作业者先进有用的教育方法，引起咱们极大考虑。才干进一步清晰自己作业的重要性和挑战性。咱们有理由信任，在往后的教育中，教师们都会自始自终把最好的常识奉献给咱们的学生。