注入新的生机 巧用漫画为思维政治课注入新生机

马竞宇

（沈阳市第七十八中学 辽宁沈阳 110123）

摘 要：要改动学生以为政治课单调庸俗的现状，将单调的内容生动化、形象化， 让学生在生动有趣的教育活动中更好地把握常识，并懂得一些做人处世的道理，恰当地引进漫画，寓教于乐，这是习惯新课改、进步政治课讲堂教育的有用途径之一。

关键词：漫画 注入新生机 讲堂鲜活性 讲堂生机

新课程规范本着“人的思维品德是经过对日子的知道和实践逐步构成的”这一理念，强化政治教育的进程性、领会性方针，以期引导学生自动参加、亲身实践，改动单一的回忆、承受、仿照的被迫学习，然后完结学生学习方法的变革。漫画作为一种表现日子的方法，能够在讲堂上为学生供给宽广的日子空间，学生能够在讲堂上走进一个个模仿的日子空间去领会、感知，然后上升为理论认知。所以教师将漫画这种生动生动、令学生脍炙人口的教育手法奇妙引进政治讲堂教育，必定使新课程规范下的政治课赋有新意，为新课程下的思维政治课增加新生机。[1]

一、漫画引进，激起学生爱好，增强讲堂鲜活性

长期以来，传统的教育观以为，讲堂教育的内容就是单纯的教授常识，讲堂教育的意图就是让学生把握常识，讲堂教育的结构是演示常识；常识是讲堂的起点，是讲堂教育的归宿，也是讲堂教育的中心。在这样的理念下，政治课讲堂过火理性化、常识化、概念化，使讲堂堕入单调、干瘦、死板的泥沼。而新课标着重，教育要面向五光十色的社会日子，开发和使用学生已有的日子经验。它着重的是一种全新的常识教育观——在传统常识教育观的基础上强化日子教育观。东汉教育家王充很着重“见识为”。他以为教育“须任耳目，以定情实”，反之“如无闻见，则无所状”，要求教育要触摸社会日子。这一教育观，诚该为咱们今日新课程下的政治课教育所吸纳。[2]

作为思维政治课，其内容是概念和理论观念的归纳体，很少有直观形象的内容让学生有一望而知、亲临其境之感。假如导入新课时便把理论、概念合盘端给学生，那么，首要便把讲堂引进一种单调、庸俗、烦闷的空气，必定使教育作用大打折扣。所以，我以为巧用漫画引进新课，是铲除这一坏处的有用手法。漫画内容来源于日子实践，有着较大的常识生成空间，其表现手法又令学生一见钟情，会极大程度的引发学生爱好、招引学生注意力，激起学生热心，使讲堂教育的开场白赋有鲜活、别致的特征。如在学习初二思维政治第二课关于“保护社会办理次序”的内容时，我先后出示三幅漫画（内容分别是：一男孩手持弹弓射路灯；一女孩在花园中“禁止折花”的警示牌旁折花；一男人在“禁止乱画”的警示旁正在墙上刻写“李某到此一游”），让学生调查、剖析漫画，在此基础上引导学生知道到漫画所反映的景象都是对“社会办理次序”的损坏。由此导入“保护社会办理次序”这一标题，这样，运用直观、形象的漫画作为常识生成的诱因，让学生在调查的基础上，经过对漫画材料的信息加工来完结常识的生成，天然形象地了解什么是波折社会办理次序的行为，当然就知道怎么去保护社会办理次序了。这样引进新知，在课程一开始就激活了学生的求知欲，使讲堂生机顿生，为完结讲堂教育使命，起到事半功倍的作用，为进一步根究新知打下杰出的衬托，一起还表现了新理念着重的日子教育观，增强了讲堂的鲜活性。

二、漫画助了解，内容详细化，让讲堂涌动生机

陶行知以为，“从日子与教育的联系上说，是日子决议教育。从效能上说，教育要经过日子才干发作力气而成为真实的教育。”他倡议日子教育观，只要教育以日子为中心，是教育与社会、生产劳动结合起来，才干获得真常识，才干培育人的“生生机”和“创造力”。而政治学科是辅导人们日子实践的东西学科，更应该“以日子为中心”，把政治课教育与社会、生产劳动结合起来，才干培育学生的“生生机”和“创造力”。那么就应该将政治讲堂常识日子化，奇妙运用漫画是再恰当不过的了。

漫画作为一种艺术，它来源于日子并承载着许多的日子资料，所以，政治课中巧用漫画，能直接把学生引进到日子情境，让学生回归现实日子来了解笼统的内容。如：初二思维政治课中“受教育既是公民的根本权力，又是公民的根本责任”这一内容，比较笼统，对初二学生来说，透彻地了解有难度，我便巧用漫画来打破这一难点。我把自己制作的《改变》这幅漫画（内容：一农人老汉的儿子选用科学种田，老汉不相信并对儿子说：“儿子，种田你得听我的”。成果儿子获得大丰收，这位老汉又对儿子说：“儿子，种田我得听你的”。）展现给学生，依据漫画内容顺次提出问题：1、“改变”指谁的改变？2、这位父亲为什么改变？3、老汉的儿子为什么获得大丰收？4、老汉的儿子科学种田获得大丰收阐明什么？经过运用漫画招引学生、激起他们的爱好，再结合漫画内容提出按部就班的问题进行引导，学生很快得出“承受教育对个人、国家、社会的开展都带来积极影响”的定论，进而了解了“受教育既是的意图公民的权力又是公民的责任”这一观念，教育难点方便的解决。我这样运用漫画直观地把常识传递给学生，把笼统的理论详细化、艰深的道理粗浅化，更能激活学生的爱好点，活化讲堂，让讲堂涌动生机。[3]

三、漫画进步主题，进步讲堂价值

思维政治学科的宗旨杰出表现在塑造人的魂灵、熏陶人的情趣、培育人的情感情绪价值观。所以，政治课的讲堂教育有必要杰出思维主题，使讲堂价值得以进步。完结这一教育方针，假如只经过教师单调、空泛、庸俗的说教，把笼统的理论、单调的道理强行灌输给学生，不只很难让学生承受，还往往使学生发生冲突的逆反心理，不能直入学生的心里世界，那么，还谈何完结培育学生的情感、情绪与价值观呢？不只达不到教育意图并且必定会使讲堂失掉生动性欲趣味性。所以，新课标要求在教育活动中切实地把正确、优异的思维理念渗透到学生的心里世界，让学生乐于承受，由外化自觉改变成内化，然后构成正确的情感情绪价值观。完结这一方针，咱们就要凭借把常识情形化、直观化的教育前言，漫画是咱们名副其实的挑选。如在学习“人类面对严峻的环境问题”这一内容时，我展现给学生一幅漫画《落泪的地球》，先让学生结合漫画情形说明教材内容，然后联系实践谈谈领会，在经过进一步的引导剖析，对常识内容的把握方便的解决。这幅拟人化的漫画，不只让学生直观地了解了环境问题带来的损害并且激起了学生的情感，漫画让学生看到地球在流泪，学生会马上发生心灵感应，然后在心里发生共鸣，一种保护环境、保护家乡、保护地球的责任感会登时激烈地冲击着学生的心灵大门，这样动之以情、晓之以理，无需教师再多说只言片语，就现已到达了事半功倍的作用，十分精彩而成功地完结了培育学生情感情绪价值观这一方针，进步了本节课的思维主题，令讲堂闪烁着新的光荣。

四、漫画作业，为学生学法注入新生机

作业，作为传统教育的一个重要环节，也有必要习惯新课标的需求，创设赋有个性化的多元化作业方法，使学生的学习方法生动生动，然后完结讲堂教育出现新生机的整体性，而运用漫画作业，不只令学生爱好盎然，并且能极大进步学生的着手、动脑才能，一起也完结了对学生的美育。例如，在学完“公民的通讯自在和通讯隐秘受法律保护”这一常识点时，我为学生规划了这样两个问题：1、在日常日子中，侵略公民通讯自在和通讯隐秘的现象有哪几种状况？请你用漫画表现出来。2、假如你的通讯自在和通讯隐秘受不合法侵略时，你怎样来保护自己的权力？请以漫画方式表达你的做法。这样，不只改动了传统的只为检测和进步学生常识水平的单一作业方式，并且激發学生自主完结作业的爱好，有利于学生对讲堂上学习的内容进行消化、吸收、把握和运用，进步了教育作用。

现代闻名儿童教育家陈鹤琴首倡的“活教育”理论，主张在安排教育时，应极力让儿童在详细活动中去直接领会，获取常识。漫画作业正是表现这一先进理论，不只使作业方式生动，更重要的是引导学生亲身实践、操练，直接领会，到达“学而时习之”的意图，一起为学生的学法注入新生机。

总归，教育的起点是人，归宿是人的开展。教育的一切都要从学生动身，做到以生为本，力求让学生轻松、生动、自在地学。而漫画直观、生动的特性恰恰能习惯这一教育准则，它让学生在愉快中把握常识，并培育学生的归纳才能、审美观念，为学生学习拾获自傲。充分表现讲堂教育是师生生命一起运动的进程，使政治讲堂显示出生命的神采，漫画更为政治讲堂教育注入了新生机。

参阅文献

[1]根据新课程的讲堂教育变革（郑金洲主编）----福建教育出版社

[2]新课程学习论（朱天利著）--------------广东高等教育出版社

[3]《中学政治教育参阅》———张伟君