高三化学专题模块 一法三项教育形式在高三化学专题练习中的使用探究

何丽娟

摘 要：本文以高三化学总温习中“元素揣度”微专题操练课的教育规划为例，评论一法三项讲堂教育形式用于化学总温习教育怎么有用达到学生解题速度提高的意图。“教师演示-学生协作-限时操练”比简略的“操练+讲评”有更高的讲堂功率。

关键词：一法三项 微专题 限时操练 元素揣度

当下高考理科归纳科目考试对大部分考生而言，考试用时都过于严重。因而提高考生的解题速度就成了备考温习的重要环节。自己运用一法三项教育形式的底子原理针对高考化学试题中有难度的高频考点，进行微专题强化操练，获得较为满足的作用。本文以元素揣度微专题为例，将做法出现给我们，供同行参阅。[1]

达到高考化学试题中的快速揣度元素，学生有必要把握一些必备的根底常识、杰出的思维定势以及流通的推理才干。

元素揣度的必备常识，一般包含元素在周期表的方位、原子结构、单质及化合物的性质、元素的存在。这些常识虽然在第一轮温习（体系温习）教育中现已梳理过。但不能盼望学生都能依据需求随时出现，需求在运用中强化。

一法三项讲堂教育形式的根本规划思维是以一学科思维或学科办法或技能为讲堂教育方针，顺次经过演示-协作-检测完结三个项目，然后完结讲堂教育。依据微专题操练课的特殊性，讲堂教育方针是提高该类型题题解速度，进程规划成“教师演示-学生协作消化-限时操练”，限时操练组织三末节。学生协作学习延伸至每个限时操练之后。

一、微专题操练课教育流程

阐明：教师释疑指学生评论后尚不能彻底消化的问题；教师点评依据之前的“调查”和“搜集学生思路”，以简约为宜。题组操练限时几分钟据教育班学生根底适度调整。

二、元素揣度微专题内容编拟

例1（源自2017年新课标全国卷I）短周期主族元素W、X、Y、Z的原子序数顺次增大，W的简略氢化物可用作制冷剂，Y的原子半径是一切短周期主族元素中最大的.由X、Y和Z三种元素构成的一种盐溶于水后，参加稀盐酸，有黄色沉积分出，一起有刺激性气体发生。则W、X、Y、Z四种元素的元素符号顺次是。

[操练题组1]

1.（源自2017年海南高考卷）X、Y、L、M为核电荷数顺次增大的前20号主族元素。X2是最轻的气体，Y、L与M三种元素的质子数均为5的倍数。则X、Y、L、M四种元素的元素符号顺次是。

2.（源自2017年新课标全国卷II）a、b、c、d为原子序数顺次增大的短周期主族元素，a原子核外电子总数与b原子次外层的电子数相同；c地点周期数与族数相同；d与a本家。则a、b、c、d四种元素的元素符号顺次是。

3.（源自2017年新课标全国卷III）短周期元素W、X、Y和Z在周期表中的相对方位如表所示，这四种元素原子的最外电子数之和为21。则W、X、Y和Z四种元素的元素符号依是。

[操练题组2]

1.（源自2016年海南高考卷）短周期元素X、Y、Z、M的原子序数顺次增大，元素X的一种高硬度单质是宝石，Y2+电子层结构与氖相同，Z的质子数为偶数，室温下M单质为淡黄色固体。则X、Y、Z、M四种元素的元素符号顺次是。

2.（源自2015年天津高考卷）随原子序数的递加，八种短周期元素（用字母X表明）原子半径的相对巨细、最高正价或最低负价的改变如下图所示。则依下图从左至右这8种元素的元素符号顺次是。

3.（源自2015年四川高考卷）X、Z、Q、R、T、U分別代表原子序数顺次增大的短周期元素。X和R属本家元素；Z和U坐落第VIIA族；X和Z可构成化合物XZ4；Q基态原子的s轨迹和p轨迹的电子总数持平；T的一种单质在空气中能够自燃。[xk则X、Z、Q、R、T、U这6种元素的元素符号顺次是。

[操练题组3]

1.（源自2015年浙江高考卷）右下表为元素周期表的一部分，其间X、Y、Z、W为短周期元素，W元素的核电荷数为X元素的2倍。则X、Y、Z、W、T这5种元素的元素符号顺次是。

2.（源自2014年浙江高考卷）如表所示的五种元素中，W、X、Y、Z为短周期元素，这四种元素的原子最外层电子数之和为22。则W、X、Y、Z、T这5种元素的元素符号顺次是。

3.（源自2014年江苏高考卷）短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序数顺次增大。X原子的最外层电子数是其内层电子数的2倍，Y是地壳中含量最高的元素，Z2+与Y2-具有相同的电子层结构，W与X同主族。则X、Y、Z、W这4种元素的元素符号顺次是。

三、例题解析演示与总结

题给的信息能够分两类，断定元素或许断定元素间的联系。

如例1，“短周期主族元素W、X、Y、Z的原子序数顺次增大”——断定元素间的联系：短周期元素，原子序数顺次增大

“W的简略氢化物可用作制冷剂” ——断定元素：W是氮

“Y的原子半径是一切短周期主族元素中最大的” ——断定元素：Y是钠

“由X、Y和Z三种元素构成的一种盐溶于水后，参加稀盐酸，有黄色沉积分出，一起有刺激性气体发生” ——断定元素间的联系：有这性质含钠的“一种盐”是硫代硫酸钠Na2S2O3，再结合原子序数增大次序可揣度：X是氧、Z是硫

该揣度题解题需求的常识、才干、素质：

元素揣度题解相关的必备常识：

提示学生，回看试题时澄清自己解题的妨碍在哪方面，有针对性地补上。

四、若干主意

1.“教师演示-学生协作-限时操练”微课题讲堂操练形式“微专”出功率，但在后续操练中有必要完善高考题型的其它内容。比方本专题《元素揣度微专题操练》中例题与操练题都改编自高考选择题或填空题，但只截取题干元素揣度部分而舍去各选项或问题。课后作业则可规划为温习讲堂操练题解题思路，并完结相应高考题的回答。

2.《元素揣度微专题操练》之限时终极方针我定为每题1分钟。限时操练有必要给学生不断新增强度，才干有杰出的成果。高考题中的元素揣度部分每题1分钟能够完结，只需学生相应的解题常识纯熟、逻辑推理才干过关。最优异的学生题揣度均匀用时乃至能够降低到30秒以下。

3.用相同的讲堂模型对学生进行了同分异构体、曲线图识读、生疏方程式书写、数据处理、新概念核算、晶胞结构了解等微专题操练，均达预期作用。运用此模型规划微专题操练课，例题的演示与操练题的选编至为重要。

参阅文献

[1}杨上兴 根据微项目教育的学科中心素质培养探究——一法三项讲堂教育形式建构〔J〕新教育年代，2017，（9）：191.